信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

陸芹

【摘要】作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長最為重要的階段，小學(xué)階段需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)與培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)意志.當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然難度不大，但卻有很多抽象性內(nèi)容，這些內(nèi)容是思維不夠敏捷、思想不夠開放與抽象的小學(xué)生的最大敵人與學(xué)習(xí)問題.信息技術(shù)可以很好地化解教學(xué)難度，直觀化數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問題.本文將以信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用意義為起點(diǎn)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用思路，希望更多人了解小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的關(guān)系，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值與作用.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);數(shù)學(xué)教育;教育方法

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是最為基礎(chǔ)的學(xué)科，數(shù)學(xué)在學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中扮演著不可替代的角色.小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算技術(shù)的教學(xué)，能夠化繁為簡(jiǎn)，將原本抽象的知識(shí)變成直觀的內(nèi)容.教師要充分利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要在恰當(dāng)?shù)臈l件、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂活力.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)之間的合作意義

在時(shí)代發(fā)展、信息技術(shù)進(jìn)步的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)遇到了非常大的發(fā)展挑戰(zhàn).過去落后的方式已經(jīng)無法應(yīng)對(duì)當(dāng)代的數(shù)學(xué)教育要求.從當(dāng)前國內(nèi)信息化技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的條件來看，未來的社會(huì)趨勢(shì)就是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合.小學(xué)數(shù)學(xué)教育利用信息技術(shù)能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生更加主動(dòng)、努力地學(xué)習(xí)知識(shí).日常教學(xué)中，發(fā)揮教師和信息技術(shù)的輔助作用，在情境中引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)、消化知識(shí)，提高學(xué)生的成績.這種方法可以有效地提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量.如果教師一味地用抽象方法表達(dá)知識(shí)，那么很難讓學(xué)生理解.信息技術(shù)可以直觀化知識(shí)，幫助學(xué)生消化與吸收.

二、計(jì)算機(jī)輔助調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)教育模式下，教師一般只能應(yīng)用板書教學(xué)的方式講解理論知識(shí).小學(xué)生天性活潑與好動(dòng)，這種教學(xué)方法顯然無法激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情.小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，所以這種教學(xué)做法通常難以讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至很多學(xué)生在教師講解理論的過程中都會(huì)將思緒放在今晚吃什么、放學(xué)去哪里玩上.

也就是說現(xiàn)代教育必須將重心放在學(xué)生身上，根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律、性格特點(diǎn)判定學(xué)生的實(shí)際需求.教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)情緒的調(diào)動(dòng)[1].計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠?yàn)檎n堂增添活力，提高課堂趣味性.學(xué)生在活潑、趣味性突出的課堂中能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，享受學(xué)習(xí)的樂趣.

比如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”一課的時(shí)候，教師可以將本課所要講解的各種圖形用動(dòng)漫的形式呈現(xiàn)在多媒體課件中.所有的圖形都有著與自己相匹配的動(dòng)畫角色.教師甚至可以在這些動(dòng)畫角色的正面添加各種表情與造型，原本枯燥、單調(diào)的圖形瞬間變成了各種可愛、淘氣的動(dòng)漫人物.另外，教師在教學(xué)中也要根據(jù)學(xué)生的年齡段模仿學(xué)生的語氣與思維，在圖形的周圍部署如何識(shí)別這些圖形，不同的圖形有哪些特征.讓圖形自己介紹自己，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與課堂注意力[2].教師要為這些圖像角色增加聲效，為課堂增添一抹趣味性與魅力.

三、教學(xué)軟件加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度

很多數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說都過于抽象，難以理解，而教學(xué)軟件則能夠很好地改善這一問題，讓學(xué)生更加直觀地理解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)畫面，減少了學(xué)生的抵觸心理與畏難的學(xué)習(xí)情緒.

比如，在學(xué)習(xí)到“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”部分的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同搜集各種數(shù)據(jù)信息，比如，調(diào)查班級(jí)每名學(xué)生的身高以及體重，之后帶領(lǐng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)整理這些數(shù)據(jù).憑借計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)能力和排列能力，高效率地制作統(tǒng)計(jì)圖表.在這些數(shù)據(jù)整理完畢以后，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察與分析這部分?jǐn)?shù)據(jù)，掌握數(shù)據(jù)的引申含義與信息，帶領(lǐng)學(xué)生一同辨別與學(xué)習(xí)信息的識(shí)別方法、識(shí)別技巧.

使用教學(xué)軟件能夠讓學(xué)生親身體會(huì)這些知識(shí)，除了可以讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)含義以外，還能夠有效提升學(xué)生的課堂參與度與主體地位.在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒被充分調(diào)動(dòng)以后，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)世界的探索產(chǎn)生向往之情[3].

四、動(dòng)態(tài)教學(xué)消化概念

數(shù)學(xué)當(dāng)中的很多定義和概念都非常抽象，學(xué)生在理解這部分知識(shí)和內(nèi)容的過程中會(huì)陷入非常多的麻煩與障礙.傳統(tǒng)教學(xué)中公式概念的教學(xué)就是最難的一部分，之所以會(huì)有這種情況出現(xiàn)，主要就是因?yàn)榻滩闹R(shí)和學(xué)生的生活雖有關(guān)聯(lián)，但是并不直觀也不有趣.教師在教學(xué)中往往只是直接使用教材圖畫告訴學(xué)生概念知識(shí)，并沒有讓學(xué)生意識(shí)到圖畫中的內(nèi)容就是現(xiàn)實(shí)中存在的景象，教師沒有用趣味的方法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望.為了改善這一情況，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新教育思路、教學(xué)觀念，用趣味性十足的教學(xué)手段和方式，比如，多媒體教學(xué)具體化原本抽象的內(nèi)容、抽象的概念.這樣學(xué)生就能夠直觀地了解到知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)建立深刻的印象.比如，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”的時(shí)候，分?jǐn)?shù)乘法的概念是分?jǐn)?shù)的分子與分子相乘，分母與分母相乘，能約分的要先約分，分子不能和分母乘.做第一步時(shí)，就要想一個(gè)數(shù)的分子和另一個(gè)數(shù)的分母能不能約分（0除外）.學(xué)習(xí)這個(gè)概念的時(shí)候，教師可以使用多媒體技術(shù)制作小動(dòng)畫，制作找朋友的視頻，分子找到了分子，分母找到了分母，然后約分、相乘.學(xué)生被趣味性十足的畫面所吸引，意識(shí)到了數(shù)學(xué)十分有趣.

五、信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教育過程中，教師一定要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，其意義非常顯著.教學(xué)是否順利，關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展.教師一定要合理利用教學(xué)過程，通過教學(xué)的過程提高課堂活力，合理利用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)形結(jié)合、數(shù)圖轉(zhuǎn)換能力.比如，在學(xué)習(xí)“多邊形的內(nèi)角和”這一課的時(shí)候，教師就需要使用多媒體技術(shù)，教師可以在課堂上先播放一些多邊形圖案，比如六邊形、七邊形、八邊形，并在這些多邊形旁邊配備圖形內(nèi)角和，如六邊形內(nèi)角和是720°、七邊形內(nèi)角和是900°，八邊形內(nèi)角和是1080°，隨后讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生就能夠得出，多邊形內(nèi)角和為（n - 2）×180°（n大于或等于3且n為整數(shù)）.學(xué)生在多媒體畫面的直觀展示下，自行總結(jié)了概念，這種概念的學(xué)習(xí)過程效果非常突出，帶給學(xué)生深刻的知識(shí)印象，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的完整理解.當(dāng)然教師也可以讓學(xué)生在課前自己整理知識(shí)點(diǎn)，隨后以小組合作的方式討論與匯報(bào)，用多媒體技術(shù)展示小組的想法.學(xué)生以自己的形式創(chuàng)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)化所學(xué)內(nèi)容.學(xué)生需要自己獨(dú)立說出是怎么總結(jié)知識(shí)規(guī)律、分類的.用這樣的過程，教師就能夠掌握學(xué)生當(dāng)前對(duì)知識(shí)的把握程度，并助力學(xué)生了解知識(shí)歸類思路.數(shù)學(xué)知識(shí)中，除了圖像就是幾何，學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候，過去教師往往直接配合圖中的掛圖和插畫，但是這些內(nèi)容完全不動(dòng)，所以學(xué)生無法形成深刻的認(rèn)知，沒有很好的教學(xué)效果.多媒體教學(xué)中，教師可以將圖做成動(dòng)畫課件，呈現(xiàn)十分生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)過程，這樣可以加深學(xué)生的知識(shí)印象、知識(shí)理解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平.比如，學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”，教師在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，就可以在大屏幕上播放小紅站在學(xué)校門口，先往左走了100步，隨后顯示小紅距離家還有50米，隨后小紅往回走200步，顯示小紅離家還有-100米.學(xué)生在直觀的畫面中明白了，負(fù)數(shù)和正數(shù)是完全對(duì)應(yīng)的關(guān)系，在中間點(diǎn)，正數(shù)的對(duì)立面就是負(fù)數(shù)，比如，1和-1，2和-2.

六、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)推動(dòng)課堂教育發(fā)展

在信息時(shí)代來臨以后，所有學(xué)生都會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界投入與產(chǎn)生旺盛的好奇心.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠幫助教師更好地管理班級(jí)、管理學(xué)生.網(wǎng)絡(luò)管理的過程能夠直接掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題與學(xué)習(xí)進(jìn)度，降低了教師的教學(xué)壓力與負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長.如學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往計(jì)算機(jī)教室，一名同學(xué)使用一臺(tái)電腦，并用大屏幕指點(diǎn)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)，用網(wǎng)絡(luò)渠道獲取各種圖形資料，隨后讓學(xué)生自行篩選網(wǎng)絡(luò)信息，并將最后整合與篩選的資料交給教師，作為課堂作業(yè).教師可以用這一過程了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.教師甚至可以自行將各種與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的內(nèi)容制作成課件或是制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可以在網(wǎng)站中獲得各種數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)然也可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道和教師對(duì)接、反饋問題.教師對(duì)這些問題做統(tǒng)一處理與管理，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)主動(dòng)性，提高了教師的管理效率.

七、充實(shí)教學(xué)資料引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

視頻教學(xué)是目前非常常見的手段，教師在教學(xué)中可以用視頻教學(xué)的方式將原本靜態(tài)的內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)的知識(shí)刺激與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求、學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，保障了課堂有序進(jìn)行.網(wǎng)絡(luò)中有著豐富的資源，教師需要合理使用這些資源，為學(xué)生構(gòu)建體系完整的學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠游刃有余，從容處理學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)條件.

如學(xué)習(xí)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”內(nèi)容時(shí)，教師可以提前將這部分知識(shí)點(diǎn)制作成教學(xué)視頻，并在課堂上反映平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的關(guān)系.用這個(gè)過程培養(yǎng)學(xué)生的空間感與概念理解能力.教師還可以用各種相關(guān)軟件讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)圖形運(yùn)動(dòng)過程.學(xué)生在教師的潛移默化下漸漸記住了知識(shí)，理解了教師的要求.

八、重視考核機(jī)制改革，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)

傳統(tǒng)的考核模式僅看重學(xué)生最后的卷面成績，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與努力.這種做法顯然無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與情緒，甚至?xí)尣糠謱W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒.對(duì)此，教師需要改革傳統(tǒng)的考核方法，用激勵(lì)的教學(xué)方式和態(tài)度確保學(xué)生能夠順利理解知識(shí).

教師可以用網(wǎng)絡(luò)試卷的形式考核學(xué)生，考核方法與傳統(tǒng)模式不同，并非單純的卷面文字，考卷可以包括各種動(dòng)態(tài)的畫面與文字，如同前面學(xué)習(xí)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”內(nèi)容時(shí)一樣，教師可以讓學(xué)生用電腦繪制這些不同條件的運(yùn)動(dòng)過程與特點(diǎn).這種與傳統(tǒng)形式不同的考核方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、考核、參與積極性.師生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中對(duì)話，解決了學(xué)生的錯(cuò)誤與問題，保護(hù)了學(xué)生脆弱的心理.

九、線上線下配合營造和諧課堂氣氛

與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，多媒體教學(xué)能夠充分展現(xiàn)教育優(yōu)勢(shì)，改變教育過程、教育方法、教育形態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)空間.這樣，學(xué)生就能夠在娛樂、輕松、和諧的環(huán)境中獲得非常好的學(xué)習(xí)效果.在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中提高自身學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集材料，并在課后與教師積極討論問題.網(wǎng)絡(luò)中的資源非常豐富，有很多學(xué)生平時(shí)見不到的內(nèi)容，師生在網(wǎng)絡(luò)交流中分析這些知識(shí)點(diǎn).因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生沒有了和教師面對(duì)面的壓力，所以交流中也會(huì)表現(xiàn)得更加自然.當(dāng)然，為了保障課后學(xué)習(xí)效果，教師就需要做好組織工作.比如，學(xué)生課后學(xué)習(xí)前，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的任務(wù)和內(nèi)容.學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中牢牢把握主動(dòng)權(quán)，并形成自己對(duì)知識(shí)的掌握與看法.學(xué)生在動(dòng)手嘗試中，形成了自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)知，總結(jié)出相關(guān)知識(shí)和結(jié)論.學(xué)生在討論中借鑒他人的思路和想法，豐富自己的感知，形成了自信心、成就感，這對(duì)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)有很好的幫助.比如，學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”一課，教師就可以提前組織和安排學(xué)生，讓學(xué)生以組為單位討論小數(shù)意義、小數(shù)性質(zhì).學(xué)生在課后自行搜集資料，結(jié)合教材內(nèi)容，在小組中以網(wǎng)絡(luò)形式積極討論，最后總結(jié)出小數(shù)就是將一個(gè)單位平均分為多份，最后用小數(shù)表示.性質(zhì)方面，小數(shù)末尾添加0，去掉0并不會(huì)影響到小數(shù)自身的大小.學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)總結(jié)了這些內(nèi)容，遇到一些不會(huì)的則主動(dòng)和教師用通信軟件溝通.當(dāng)學(xué)生完成預(yù)習(xí)以后，已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了很扎實(shí)的理解，這時(shí)候在課堂教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得非常活躍，獲得非常好的學(xué)習(xí)效果.

結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要重視對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，信息技術(shù)今后將會(huì)成為教育系統(tǒng)最基礎(chǔ)的道具.數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最為基礎(chǔ)的學(xué)科，教育意義十分突出.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)訴求.教師要用信息技術(shù)本身的開放性與趣味性為學(xué)生打通知識(shí)與生活的聯(lián)系，用計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程輔助教育，調(diào)整教育思路，完成教育模式和考核系統(tǒng)的改革.全方位滲透信息技術(shù)，為學(xué)生制定匹配的教育方法，完成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思想的引導(dǎo)工作，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教育能夠可持續(xù)發(fā)展與建設(shè).

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