淺談構建初中數學高效課堂的策略與方法

王克聰

【摘要】 初中數學在初中學生的學業中占有非常重要的地位，提高初中數學的學習效率對學生整體素質的提升有著非常重要的影響.課堂是初中學生學習知識的重要途徑，加強和提高課堂的教學效果將會對學生的初中數學的學習產生特別重要的影響.長期以來，中學數學課堂受多方面因素的影響與制約，沿襲著老師教得累、學生學得苦、收效卻甚微的老路.高效課堂是一種有別于傳統課堂的教學方式，教師通過精準地分析學情、科學合理地設置各授課的環節，極大地提高了初中學生對初中數學教學的參與感、獲得感和成就感，使初中數學的課堂教學更加高效.

【關鍵詞】初中數學;高效課堂;策略;方法

一、初中數學課堂教學的現狀

課堂是學生學習知識的重要陣地，是學生提高學習效率的重要空間.初中數學在初中所有的學科中占有非常重要的地位，初中數學的學習情況直接影響著學生未來的發展.當前，初中數學課堂的教學雖然進行了較大的改革，取得了一定的成績，但是由于初中數學在初中全學段特殊的地位與作用，以及受學生長期以來形成的固有的數學學習習慣的影響，使初中數學課堂的教學還面臨著諸多問題.當前初中數學課堂教學所面臨的主要問題有以下幾個方面：

1.分析學情、教材不深入、不全面.

初中數學課堂的學習主體是學生，教師是課堂教學的組織者、參與者.教師在授課之前要做的首要工作就是對所授課學生學情的精準分析，只有通過多種手段與方式精準了解學生的最真實學情，才能取得較好的教學效果.而實際上，絕大多數初中數學教師由于時間、精力、方法等諸方面的問題，很難有效做到對所授課學生學情的精準分析，因此開展課堂教學的效果大打折扣.另外，教師對教材的深入分析也非常重要.目前，初中數學課堂教學受學時、教師等因素的影響，基本是一個教學班級統一進度、統一授課內容、統一練習題目，這勢必讓分層教學、因材施教成為空話，學生在課堂上的學習效果也大打折扣.

2.課堂教學方法死板、單調.

初中數學注重對學生數學學科思維的訓練.部分初中數學教師開展數學教學的時候依然是采用傳統的教學方法，這使得學生對課堂學習的興趣不大.“操作式”教學、“案例式”教學、“思維式”教學等教學方法使學生走出了傳統課堂“教師機械地教、學生被動地學”的模式，而且讓學生的數學學習走向了自主.

3.初中數學課堂教學無法與初中學生所喜聞樂見的事物有機融合.

數學來源于生活，生活中的數學問題隨處可見，初中數學與現實生活具有非常緊密的聯系.初中學生之所以在課堂上不愿意學習數學，原因是他們覺得學習數學乏味，不能解決實際生活中的問題.而實際上，教師對于初中數學中的許多內容（比如“平行線”這部分內容）可以創設真實的教學情境（如火車的鐵軌等）.舉這些學生所喜聞樂見的數學實例可以縮短學生與數學的距離，使學生從內心深處認同數學與我們的生活在許多情況下是零距離的，當學生認同自己在課堂上所學的內容了，學生學習數學的積極性自然而然就被調動起來了.

4.教師缺乏對學生自主學習數學能力的培養.

2020年初，突如其來的新冠肺炎疫情開啟了罕見的初中數學教學模式，也將自主學習、線上學習的質疑聲降到了最低.疫情期間，學生開啟了“停課不停學”的數學學習模式，部分孩子的數學學習成績受疫情的影響直線下降.這部分孩子數學成績下降的主要原因是，在平時的課堂學習中沒有養成良好的自主學習習慣，沒有形成自主學習的能力.因此，教師在課堂上培養學生的自主學習能力不僅能夠提高學生課堂學習的效率，而且能為學生以后的學習打下堅實的基礎.

二、重視情感因素在構建高效課堂中的重要作用

初中數學教學活動是在學生情感與知識的兩條主線相互影響、相互作用下展開的.在具體的教學過程中，教師要注重發揮情感因素在數學教學中的積極作用，這樣會使課堂教學收到意想不到的效果.課堂上，教師及時的鼓勵、安慰、提醒、鞭策都可以觸動學生學習數學的熱情與激情.教師在開展每節課的教學活動時，要充分重視情感因素的滲透，將情感因素滲透到每個知識點，充分調動每個學生學習數學的積極性.

例如，在“等腰三角形”這節課的教學中，為了有效調動學生學習數學的積極性，充分激發學生的學習興趣，使他們體驗到學習成功的喜悅，教師可以利用多媒體精心設計一組問題：請你用你手中的七巧板七個部件中任意兩個部件拼成一個等腰三角形，或用任意三個部件拼成一個等腰三角形，畫出你的拼圖，并標上各部件名稱.教師將問題一提出，全班學生就會積極參與，絕大多數學生會很快拼出并畫好圖形.教師不失時機地找出部分基礎薄弱的同學先讓其向全班同學展示自己的拼圖，然后讓其到黑板上畫出自己的拼圖，并標上各部件名稱.在學生正確完成之后，教師及時給予鼓勵和表揚，使學生體驗到學習成功的喜悅.這樣，整堂課學生都會踴躍發言，學生始終會以自信、積極、認真的學習狀態開展課堂學習，數學成績自然會有很大提高.

三、打造高效課堂的有效方法與具體措施

在初中數學課堂的教學中，教師要想使課堂出效益、使學生出成績，就必須充分調動學生在課堂上學習的積極性與主動性，摒棄傳統的“滿堂灌、機械講題”的低效教學模式.

1.提出學習目標，明確學習方向.

初中數學教師應該明確每節課的教學目標，同時讓所有的學生提出自己明確的學習目標.每個學生的數學學習基礎不一樣，學習習慣和方法也不一樣，因此教師在開展數學教學之前應引導學生提出自己的學習目標.學生只有每次完成自己預定的目標的時候才能對數學的學習有足夠的成就感，學生有了成就感之后，自然而然就會對數學的學習有信心，學習方向也就明確了.

2.創設數學情境，巧妙設計數學問題，培養學生的數學思維.

對于初中數學中的許多知識與內容，教師采取傳統的課堂教學方法往往很難起到讓學生積極主動學習的效果.初中學生的最大特點就是對周圍事物的好奇心比較強，喜歡做一些有趣的事情.教師可以根據初中學生的這一特點，在數學教學中設計一些帶有一定開放性并且具有一定趣味性的問題，在激發學生學習欲望的同時，培養學生對數學學習的濃厚興趣.學生在教師創設的情境中通過自己的分析、研究解決了問題，可以培養其良好的數學思維，為以后學習數學打下良好的基礎.教師只有創設適合每堂課知識點的學習情境，還原知識產生的真實背景，再現知識的探索過程，學生才能更好地融入數學學習的情境中，才能產生學習的需要和興趣，才能進行自主學習，從而達到主動內化知識的目的.

3.引導學生采取多種學習方式進行初中數學課堂的學習.

教師在教學的過程中采取單一的教學方式對學生所學的數學知識進行強化訓練，短時間內對部分學生的學習情況是理想的，但是長此以往學生的課堂學習情況就不理想了.學生的學習是靠多方面、多角度去激勵與認同的.在數學的課堂教學中，教師可以引導學生采取多種學習方法來破解課堂學習低效、不理想的這道難題.傳統的課堂教學中，絕大多數教師喜歡教師提問、學生回答這種學習模式.這種學習模式參與的學生畢竟是少數的，而且學生對老師帶有一定的畏懼心理，參與到這種學習模式的學生學習的積極性并不是特別高.如果教師將這一模式稍做改進，改為學生間互相提問、互相搶時作答、互相作課堂小老師的學習方式，那么在提高學生課堂參與度的同時會極大地提高學生對初中數學學習的積極性與熱情.此外，教師還可以引導學生開展分組學習，分組學習在培養學生數學思維、數學能力的同時，還能提高學生的表達能力、團結協作能力.

4.加強學生自主學習數學能力的培養.

初中學生在課堂上的數學學習習慣與能力在很大程度上與其自主學習能力密切相關.初中數學課堂的學習情況在一定程度上反映了學生的自主學習能力，學生在課堂上能夠高效地獲取知識，離不開課前的自主學習.另外，從學生獲取知識的長遠角度來說，自學也是非常重要的一項基本能力.教師在平時的課堂教學中應該抓住一切機會培養學生的數學課堂自學能力.

四、重構數學課堂，優化課堂結構設計

優質高效的課堂結構可以極大地提高教師教學的效率與課堂效益.初中數學課堂結構是需要教師精心設計并且不斷與時俱進、實時更新的.初中的每節數學課給學生傳授的知識點不一樣，對學生的學習要求也不一樣，因此每堂初中數學課的課堂結構都需要重構.教師只有將教法、教具、資源等有機結合起來，重構每節數學課的課堂結構，才能有效提升每堂課的質量.

五、靈活利用現代多媒體技術，合理運籌教學時間是構建高效課堂的必要手段

現代教育技術發展迅速，多媒體、短視頻、微課等為教師提供了最先進的教學手段，它可以將教學內容化深為淺，化難為易，化靜為動，化抽象為形象.多媒體教學容量大、直觀性強，能吸引學生，會大大提高課堂效率.只要教師認真做好課前準備，恰當利用多媒體教學的優勢，就能增強教學效果，提高教學效率.當然，現代教學手段的使用必須服從實現教學目標的需要，必須服務教學計劃，提高單位時間效率，否則，它將會弱化學生的思維能力，加重學生的負擔，不利于提高課堂教學效率.傳統課堂教學要與線上教學有機結合，教師在未來的課堂教學中要充分利用線下教學所積累的寶貴經驗，利用線上線下混合式教學提高初中數學課堂教學的效果.

綜上所述，教師只有遵循初中學生學習的規律，用足、用好、用活教材和生活中的數學實例，才能充分調動學生在學習時的主動性與積極性，打造高效的數學課堂才會水到渠成.

【參考文獻】

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