匡亞明教育思想的當代價值探析

張曼

[摘 要] 匡亞明是新中國成立后出現的知名教育家，在教育實踐探索的過程中，形成了寶貴的教育思想?？飦喢髟谥涡＾k學的過程中，重視教師隊伍的建設，注重人才培養的質量，強調科學研究的重要性，倡導國際交流與合作，注重文化傳承與創新，主張用科學的方法辦大學等等，取得了卓越的辦學成績?？飦喢鞯慕逃枷雽Ξ斍啊半p一流”大學建設仍具有借鑒價值。

[關鍵詞] 匡亞明;教育思想;當代價值

[基金項目] 安徽省高校人文社會科學研究項目（2018SK08）

[作者簡介] 張 曼（1987—），女，安徽碭山人，碩士，講師，研究方向為高等教育學。

[中圖分類號] G640 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0006-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-23

匡亞明（1906-1996），江蘇丹陽人，共和國老一輩教育家，是新中國高等教育事業探索前進道路上舉足輕重的人物之一。尤其是在其擔任吉林大學（原東北人民大學）和南京大學兩所高校的領導期間，兩所大學的建設發展取得了矚目成績，為兩所高校走向一流奠定了基礎。同時，所取得的成績也彰顯了其教育思想的重要價值，其作為新中國教育事業奠基人物當之無愧。

人物之所以偉大，根本在于其思想之深邃，歷史之所以被回顧，更多的是因為其對當前的借鑒價值?？飦喢鞯慕逃龑嵺`活動源于其深邃教育思想的指引，成功或許不總可以被復制，但思想的優越性在任何時代都會有一定程度的借鑒價值，匡亞明教育思想價值的發揮也不止存在于其所處的時代，其對于當前高等教育事業的發展以及“雙一流”大學的建設仍然具有借鑒價值。

一、充分發揮大學教師的作用

匡亞明職業生涯中曾扮演多個職業角色，任職于兩所大學是其開展教育實踐活動和形成教育思想的關鍵時期。這兩個時期，一次是在新中國成立之初，另一次是在改革開放之初。眾所周知，這兩個時期的社會背景對高校的發展而言可謂是挑戰和機遇并存。在這樣關鍵的時期，匡亞明毫不動搖地堅持正確的知識分子政策，排除來自于外界的壓力，尊重知識，尊重人才，愛護人才，延攬人才，對促進大學的發展影響深遠。匡亞明明確地指出，對于“學校沒有校長可以，沒有教授就辦不成了;標志一所大學水平的是教授的數量和學術水平”[1]。“要辦好一個大學，一定要注意五個隊伍的建設。第一個隊伍，就是教師隊伍”“學校直接產生成果、培養人才的是教師隊伍，其他幾個隊伍都是圍繞教師隊伍的”[2]?！皩W校的水平、學術水平、科學研究水平，主要取決于教授，而且將越來越會如此”[3]。從匡亞明的教育實踐活動和辦學主張看，依靠教師辦學始終貫穿于其大學教育思想始終，這也正是他能將兩所大學辦成高水平大學的重要原因之一。

教師，尤其是教授，對于一所大學的發展至關重要。在當前建設“雙一流”大學的重大戰略決策下，充分發揮大學教師的中流砥柱作用仍需加強。衡量和實現世界一流大學、一流學科建設，教師隊伍質量是關鍵性因素。教師肩負著人才培養、科學研究、文化傳承和創新、學科建設等眾多使命，師資水平作為關鍵性因素，直接影響一所大學辦學水平的高低，社會影響力的大小。教師隊伍是人才培養的主導力量，直接影響著人才培養的質量。教師隊伍是開展科學研究的核心力量，其科研成果的產出直接反映一所大學的科研水平。

教師隊伍同樣是學科建設的主體力量，是實現學科建設目標的關鍵因素。一流大學是由教學、科研以及師資等方面指標綜合顯示，而這些指標也是通過具體的學科來體現的，因為教學和科研都是在某一學科領域中進行的;教師不僅供職于某一大學，同時也歸屬于大學的某一學科領域[4]。由此可見，教師水平的高低直接關乎“雙一流”大學建設的成敗，務必充分發揮教師在“雙一流”大學建設中的作用。

二、充分完善大學職能的作用

匡亞明人生閱歷豐富，博學多才，不僅是教育家，還是馬克思主義理論家和社會活動家。這為他主動請纓調至教育戰線，并且取得突出的辦學成績提供了堅實的理論和實踐基礎。匡亞明中年始執掌兩所大學，對大學各方面的發展統籌兼顧、意識超前、與時俱進。他主張“科學研究必須與提高教學質量相結合”，肯定了人才培養與科學研究的辯證關系。他指出，“高校有一大批教授、專家，如果不抓科研，不僅不利于提高教學水平，還浪費了國家科技建設的資源”，強調了人才培養與科學研究兩者在大學中重要地位。他主張大學要“加強國際交流與合作，促進中外文化交流”，成功創辦中美文化研究中心，成為新中國成立以來中西共同創辦的第一個教學實體。他注重大學的文化傳承功能，他率先倡導開設大學語文課，并親自授課?！伴_好‘大學語文課，實際上就是從一個側面繼承和弘揚中國傳統思想文化積極因素的最有效的實際行動”。從匡亞明的教育實踐活動中，我們可以看出他對大學的教學、科研、社會服務、文化交流與傳承等職能都有深刻而獨到的見解，充分認識到大學各項職能的重要意義并在實踐中貫徹落實，這是他能夠辦好大學的思想基礎。

大學自產生以來，隨著其職能的不斷演進與發展，在社會發展進程中的作用日益突顯，尤其是第三次科技革命以來，大學成為影響科學技術發展的重要因素，在社會進步中發揮著越來越重要的作用。大學人才培養，科學研究，社會服務等職能從各個層面對社會發展起到積極的推動作用。大學作為一個復雜的統一體，大學的職能充分反映了教育發展的內部和外部規律，大學在發展過程中必須協調好各個職能之間的內部關系，及其與外部社會之間的動態關系。

三、充分重視大學校長的作用

匡亞明辦學成就的取得基于多方面綜合因素的作用。匡亞明教育思想的形成源于其教育實踐過程中的不斷探索，尤其是其擔任吉林大學和南京大學的校長期間，在辦學治校方面的實踐探索?？飦喢髡J為，“高等學校是學習和研究科學文化的重地。要領導好、管理好學校，提高我們的工作水平，尤其需要一套科學的方法”，這是匡亞明作為領導者的智慧，也是其之所以能夠將大學建成知名大學的重要因素。他指出，“學校不是機關，有首長等等，這個學校，一個校長不能凌駕于教授之上的”。身為校長，深諳治校之道，切實把自己作為一個服務型的領導者。為辦好一流大學，匡亞明勤于學習，博覽群書，深研哲學等等，這為其指導辦學和解決實際問題提供了穩固的理論基礎。同時，他雷厲風行、一抓到底、勇于創新的獨特工作作風，使其能夠游刃有余的處理辦學過程中遇到的各種問題。

一所大學的發展是由多方面的因素決定的，其中大學校長的素質及其引領作用的發揮對大學的影響至關重要。大學校長的治校辦學理念、實踐探索經驗、工作思路方法等等直接影響大學的發展。作為引領者的大學校長要有先進的治校辦學理念，明確大學在推動社會進步過程中扮演日益重要的作用。作為校長要善于繼承發揚大學思想，勇于在實踐探索過程中豐富自身的辦學理念，堅持與時俱進，勇于開拓進取，用先進的理念指導辦學實踐，促進學校的發展。作為管理者的大學校長必須要有科學合理的管理方法，大學是一個復雜的統一體，作為校長應立足學校實際，善于管理，敢于管理，科學管理，創造性地處理學校各項工作。

四、結語

教育思想指導教育實踐，教育實踐創造教育價值。匡亞明是一位值得尊敬和學習的教育家，他的成長經歷與取得卓越成績給人以有益的啟迪。我們對匡亞明教育思想的研究不是為了復制與模仿，而是在于從歷史持續演進的發展進程中汲取可供當下借鑒的創造性價值?？飦喢鞯慕逃龑嵺`活動立足實際，高瞻遠矚，成績卓越，對當前教育發展仍具有重要的借鑒價值。

參考文獻

[1]朱日耀.一位尊重知識、愛惜人才的好校長[A].馮致光，等.匡亞明紀念文集[C].南京：南京大學出版社，1997：282.

[2]匡亞明.求索集[M].北京：人民出版社，1995：404.

[3]南京大學高等教育研究所.匡亞明教育文選[M].南京：南京大學出版社，2000：223，10，320，165.

[4]馬延奇.“雙一流”建設與大學發展[J].國家教育行政學院學報，2016（9）：11.