習近平英雄情懷與大學生思想政治教育探析

[摘 要] 黨的十八大以來，習近平總書記懷著崇敬英雄之心，在多種場合闡述了英雄的歷史地位，以及弘揚英雄精神的時代價值，展現了一種敬英雄、學英雄、做英雄的英雄情懷，這對于消解大學校園中不良思潮造成的消極影響具有重要意義。因而，我們要通過講英雄故事、論英雄品格、學英雄精神，將習近平英雄情懷傳遞給青年大學生，幫助他們樹立正確的人生價值觀。

[關鍵詞] 英雄;英雄情懷;思想政治教育

[基金項目] 2019年揚州大學青藍工程資助

[作者簡介] 李軍全（1980—），男，河南?？h人，歷史學博士，揚州大學馬克思主義學院副教授，主要從事華北抗日根據地節慶文化研究。

[中圖分類號] G641 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0047-03 ? ?[收稿日期] 2020-03-24

黨的十八大以來，習近平總書記懷著崇敬英雄之心，在多種場合闡述了英雄的歷史地位和弘揚英雄精神的時代意義，展現了一種敬英雄、學英雄、做英雄的英雄情懷，這對于當前大學生思想政治教育工作具有重要指導意義。

一、習近平英雄情懷的內涵

習近平英雄情懷的內涵十分豐富，從多種層面表達了敬英雄、學英雄、做英雄的深刻含義。

（一）“一個有希望的民族不能沒有英雄”，展現了一種敬英雄的情懷

習近平認為，英雄是中華民族的脊梁，英雄是民族最閃亮的坐標，中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族，中國人民和中華民族歷來具有不畏強暴、敢于壓倒一切敵人而不被敵人所壓倒的英雄氣概。無論民族英雄、革命英雄，還是人民英雄、時代英雄，都是民族的脊梁，都是歷史長河中熠熠生輝的璀璨明星，是我國歷史發展、社會進步的偉大力量，他們身上的精神是激勵我們實現中華民族偉大復興中國夢的強大動力。

十八大以來，黨和國家不僅逐步完善功勛榮譽表彰制度，還設立紀念日，組織重大紀念活動，緬懷英雄。2014年8月，十二屆全國人大常委會第十次會議通過了《關于烈士紀念日的決定（草案）》，將9月30日設立烈士紀念日。2018年4月，十三屆全國人大常委會第二次會議通過了《中華人民共和國英雄烈士保護法》，充分肯定“英雄烈士事跡和精神是中華民族的共同歷史記憶和社會主義核心價值觀的重要體現”，明令禁止任何組織和個人不得通過互聯網或廣播電視等侮辱、誹謗英雄烈士，并規定若有違反，公安、文化、新聞出版、廣播電視、網信等部門應當依法及時處理。這些規章制度不僅展現了黨和國家敬重英雄的意志，還為整個社會敬英雄奠定了法理依據。

（二）“崇尚英雄才會產生英雄”，展現了一種學英雄的情懷。

一個沒有英雄和先鋒的民族就沒有凝聚力量，就無法形成不怕艱苦、樂于奉獻、積極向上的社會氛圍，是極其危險的，是沒有前途的。新時代，我們面臨著來自國內外的各種機遇與挑戰，更需要榜樣的力量，需要樂于奉獻、不怕犧牲的精神，正如習近平所指出的：“今天，中國正在發生日新月異的變化，我們比歷史上任何時期都更加接近實現中華民族偉大復興的目標。實現我們的目標，需要英雄，需要英雄精神?！盵1]黨的十八大以來，習近平多次到革命歷史紀念地瞻仰英雄、敬獻花籃，表達對英雄的緬懷之情，倡導在全社會形成一種尊重英雄、崇尚英雄、爭當英雄的氛圍。

（三）“群眾是真正的英雄”，展現了一種做英雄的情懷

偉大出自平凡，英雄來自人民。在習近平心中，英雄不僅僅是指那些在戰爭年代為民族、為國家事業血戰沙場甚至獻出生命的仁人志士，還包括支持革命事業的人民群眾，更包括和平年代在平凡崗位上默默奉獻的廣大人民群眾。2017年12月，習近平在考察淮海戰役紀念館時強調，革命的勝利靠一大批將帥之才和戰斗英雄，更靠人民的支持和奉獻。

戰爭歲月如此，和平建設年代更需要英雄的人民群眾。比如，放棄國外優厚待遇而報效祖國的科學家黃大年、默默獨守孤島32年的王繼才、臨危不亂確保119名旅客生命安全的“中國民航英雄機組”成員、脫貧攻堅戰線上的駐村干部黃文秀，等等。這些來自于各行各業普普通通的人民群眾都是習近平心目中的英雄，是社會主義事業的基石。習近平多次強調，歷史是人民群眾創造的，人民群眾是真正的英雄。

二、大學校園需要傳播習近平的英雄情懷

20世紀80年代以來，伴隨著西方各種思潮的傳入，歷史和價值虛無主義在我國悄然興起，并逐漸侵入大學校園，給大學生的人生價值觀帶來了不良影響。

（一）歷史虛無主義的泛濫

近年來，歷史虛無主義思潮搭上了自媒體技術的快車，在大學校園中大行其道，造成的不良影響日益擴大，甚至一些人打著學術的幌子，以學術研究自由為借口，以學術“創新”為包裝，以不同于主流觀點和價值觀念的視角“解讀”史實，“評價”歷史人物，貌似提出了新觀點、新理論。不過，缺乏歷史知識辨識度的大學生往往被這些所謂“新穎”的觀點和理論所吸引。其中，有些人鼓吹“告別革命”論，宣傳“侵略有功”論，戲說、惡搞中國歷史，甚至否認中共黨史、新中國史，詆毀黨的領袖人物，革命英烈。比如，否定農民革命的進步意義;質疑雷鋒的事跡為杜撰、照片是擺拍，黃繼光的胸膛擋不住機槍掃射，邱少云不可能在烈火中一動不動，小學課本中的《狼牙山五壯士》細節不實，劉胡蘭、董存瑞、孔繁森等影響我們幾代人的英雄形象都被詆毀和揶揄;中國人民付出慘重代價的抗日戰爭被戲說，甚至還出現了民族敗類“精日分子”;社會主義建設過程中的曲折和失誤則被無限放大、過度解讀，用失誤遮擋或者否定偉大成就。這些所謂“重構”“新評”歷史的觀點和行為都是經過偽裝的，披著學術研究的外衣，極具隱蔽性。對于世界觀、價值觀、歷史觀尚未定型的大學生來講是非常危險的，他們往往會以接受新的學術觀點的態度來接受這些錯誤言論，進而影響自己對史實的判斷。對此帶來的破壞力，有高校老師在他上課的班級專門做了問卷調查，設計的13個問題中，都有相當比例同學的答案受到歷史虛無主義的影響。其中一個關于“近代中國走上現代化道路的方式是革命還是改良”的問題，31.76%的同學認同改良道路，34.12%的同學態度不明確，而認同被歷史證明了的正確革命道路的同學僅僅34.12%[2]，這個調查結果令人擔憂。

（二）價值虛無主義的危害

市場經濟解放和發展了生產力，人們的物質生活水平極大提高，但是效益至上、個人享受、拜金主義也導致現代社會人們精神世界某種程度的貧瘠。個人主義和工具理性結合，崇高的精神追求被消解，價值虛無主義在社會中的影響日益擴大，本應該活力四射、青春氣息彌漫的大學校園未能幸免。受價值虛無主義的影響，一些大學生理想信念不明確或不堅定，過分關注自身感受或生活，對社會問題、社會現象漠不關心;因為缺少胸懷國家、胸懷世界的格局與氣魄，往往造成目光短淺，奮斗動力不足，對學習的意義認識不清，而動力不足又會導致情感薄弱、意志脆弱，抗挫折能力差，遇到困難消極、退縮。近年來，大學生因為瑣事精神出問題甚至自殺的新聞屢見不鮮，有的學者將這種表現稱為“空心病”，即因為價值觀缺陷產生的心理健康問題，并通過抽樣調查，得出“有30.4%的學生厭惡學習，或者認為學習沒有意義，還有40.4%的學生認為活著沒有意義”[4]的結論。當然，這個結論未必能夠完全反映當代大學生的整體面貌，但給出的數據仍然值得注意。

價值虛無主義對大學生的影響也能從另外一種文化現象中得到印證。2017年底以來，來自日本的“佛系”一詞成為網絡流行語言，風靡于各社交媒體，“佛系生活”“佛系媽媽”“佛系青年”等詞匯被頻繁使用，與世無爭、超凡脫俗的生活態度儼然成為時尚。這種潮流在大學校園同樣盛行，一些大學生以“佛系青年”自居，開口閉口是“都行”“可以”“無所謂”“隨便吧”“沒關系”“隨它去”“愛咋地咋地”，以這種回答來應付或敷衍與自己生活和學習相關的各種事情。自然，他們在大學生活中表現為不積極參與集體活動、不愿意參加社團，總是一副事不關己高高掛起的姿態，甚至對于上課、考試也持無所謂的態度，深受影響嚴重的學生對學業成績更是抱著“及格萬歲”的態度，不行就補考、重修，甚至有些人覺得“大不了就退學”。青年一代是民族的未來，國家的希望，習近平指出：“青年興則國家興，青年強則國家強?！盵5]不過，大學生的這種生活態度和價值取向著實令人擔憂。

三、習近平英雄情懷融入大學生思想政治教育的路徑

輿論陣地積極的思想不去占領，消極的思想就會占領，青年大學生的思想世界更是如此。在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平強調：青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培[6]。因而，針對當前大學校園中歷史、價值虛無主義等不良思潮造成的消極影響，我們應該將習近平英雄情懷融入大學生思想政治教育過程中，通過宣傳、學習、感悟習近平英雄情懷，讓他們了解英雄事跡，主動向英雄學習，用崇高、偉大的英雄精神消解不良思潮帶來的消極影響。

（一）講英雄故事

習近平敬重英雄，也喜歡講英雄故事。精忠報國的岳飛是習近平一生追求的目標，他敬頌孫中山、李大釗，贊頌“狼牙山五壯士”、新四軍“劉老莊”連，稱贊谷文昌、黃大年，敬重張富清、袁隆平，贊揚黃文秀、杜富國。無論是民族英雄還是時代英雄，無論是革命英雄還是人民英雄，都是習近平情之所牽、心之所系。每一位英雄背后都有感人至深、蕩滌靈魂的故事。故事的情節要么轟轟烈烈，讓人激情澎湃;要么驚心動魄，緊緊扣人心弦;要么平平淡淡，但是潤物無聲?？v觀中華文明史，尤其是中國共產黨領導人民群眾的奮斗史、創業史，可謂英雄輩出。每一個時代都有時代的英雄和楷模，他們的故事照亮歷史長河的每一個段落，構筑了中華民族不怕艱苦、努力拼搏、樂于奉獻的優秀品格。也是他們的故事讓我們的歷史發展脈絡清晰，內容絢麗，情節動人，給后人留下厚重的思想遺產。

（二）論英雄品格

英雄人物所處的時代不同，經歷不同，故事內容不同，但是他們身上的崇高品格是相同的。習近平在中華人民共和國國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式上的講話中，用“忠誠”“執著”“樸實”三個詞來形容英雄模范身上的鮮明品格。講英雄故事能夠使大學生的理論學習和教育活動內容形象生動，而從這些具體的故事中感悟英雄崇高的品格才能洗滌靈魂，指揮行動。在一個個英雄故事講授完畢后，師生應該共同討論，從故事中升華出英雄身上光彩照人的品格。比如，通過革命英雄黃繼光、邱少云、董存瑞的故事，我們能夠感受到這些英雄對黨和人民事業矢志不渝、百折不撓的“忠誠”品格;老英雄張富清，一輩子堅守初心，在部隊時保家衛國，回到地方為民造福，60多年來深藏功名，用自己的淡泊名利、樸實純粹書寫了精彩的人生，他的經歷詮釋了英雄身上“功成不必在我，功成必定有我”的“樸實”品格;對戰友喊出“你退后，讓我來”的排雷英雄杜富國，放棄大城市工作機會、回到家鄉奮戰脫貧攻堅第一線的黃文秀，他們在黨和人民最需要的地方沖鋒陷陣、頑強拼搏，用青春和生命詮釋了“執著”品格。這樣的英雄數不勝數，他們的品格熠熠生輝。

（三）學英雄精神

講英雄故事，論英雄品格，是為了學習英雄精神。英雄精神是“精忠報國”的愛國情懷，是“矢志不渝”的堅定信念，是“舍我其誰”的責任擔當，是“淡泊名利”的無私奉獻。在新時代，英雄精神是社會主義核心價值觀的重要組成部分，是激勵人民群眾奮發圖強、砥礪前行的不竭動力，是消除不良社會現象、消極思想的強大武器。實現中華民族偉大復興，我們迫切需要英雄精神。對于青年大學生來說，英雄精神可以讓他們獲得豐富的精神養料，讓他們志存高遠，胸懷天下;可以給他們提供強大的精神動力，讓他們頑強拼搏，奮斗不止;可以喚醒他們的自我意識，讓他們自覺抵御消極思想的侵蝕;可以使他們養成崇高的精神品格，堅定理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。正所謂“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”。志向是否遠大、品格是否崇高、信念是否堅定對于青年大學生尤為重要，決定了他們未來人生的高度，正如習近平在紀念五四運動100周年大會上的講話中指出的：“青年志存高遠，就能激發奮進潛力，青春歲月就不會像無舵之舟漂泊不定?！盵7]

參考文獻

[1]習近平.在頒發“中國人民抗日戰爭勝利70周年”紀念章儀式上的講話[N].人民日報，2015-09-03.

[2]賀衡艷.大學生歷史虛無主義社會思潮調查問卷分析[J].佳木斯職業學院學報，2018（10）：70-71.

[3]習近平.在中國文聯十大、中國作協九大開幕式上的講話[N].人民日報，2016-12-01.

[4]徐凱文.“空心病”也是一種心理障礙[N].大眾衛生報，2017-07-25.

[5]習近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-28.

[6]用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.

[7]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[N].人民日報，2019-05-01.

[8]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03.