如何有效進行初中物理中考總復(fù)習(xí)

李松

摘?要：初中物理總復(fù)習(xí)是初中物理學(xué)習(xí)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，本文主要以《密度計》專題的復(fù)習(xí)為主，著重探究初中物理中考總復(fù)習(xí)的具體措施，以便于從根本上提升學(xué)生物理復(fù)習(xí)的有效性，使學(xué)生能及時查漏補缺，提高自身物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：有效性?初中物理?中考總復(fù)習(xí)?微專題《密度計》

一、整合教學(xué)資源

中考在對物理進行命題過程中，主要以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，具體考核并表現(xiàn)出知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的需求。在經(jīng)過認真的分析與總結(jié)之后，筆者發(fā)現(xiàn)近兩年以來，中考物理的命題主要表現(xiàn)出以下六個特點：

1.重視對基礎(chǔ)性知識的考核;

2.重視對實驗技能的考核;

3.重視對信息的處理與表達能力的考核;

4.重視對社會熱點問題的關(guān)注度;

5.重視對開放型物理題型的掌握能力;

6.重視對綜合解題能力的考核。

在進行復(fù)習(xí)課時，教師需要適當(dāng)引起學(xué)生的緊張情緒，但如果刻意強調(diào)緊張感，大量安排復(fù)習(xí)課導(dǎo)致其密度較大，將會導(dǎo)致學(xué)生始終處于過度疲勞的狀態(tài)中，學(xué)習(xí)效果也會表現(xiàn)出明顯的退步。因此，在最后的復(fù)習(xí)階段，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自身的心理狀態(tài)，正確把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，順利完成復(fù)習(xí)工作。在面對學(xué)生存在的負面情緒與心理問題時，教師應(yīng)當(dāng)及時對其進行疏導(dǎo)，使學(xué)生能保持較好的狀態(tài)進入到考場中，真正發(fā)揮自己的實際能力。

二、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

在進行復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成一個系統(tǒng)性的知識體系與認知結(jié)構(gòu)，明確中考對于各個章節(jié)知識點的要求，了解其中的重難點以及自身的薄弱點，針對性地完成相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，以便于學(xué)生能按照自己的理解更好地熟悉物理知識，提高學(xué)生對于物理知識的理解與應(yīng)用能力。在掌握基礎(chǔ)知識之后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重視對重難點的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如在復(fù)習(xí)《密度計》一課時，其基礎(chǔ)知識便是密度計的概念、原理、刻度特點等，這便是學(xué)生們需要熟練掌握的內(nèi)容。

熱點類復(fù)習(xí)方式需要教師提前收集近兩年各個地區(qū)的中考試卷，將熱點知識與考題相結(jié)合編成專題進行復(fù)習(xí)，使學(xué)生能更好地在復(fù)習(xí)中掌握更多的重點知識，提高學(xué)生對于初中物理知識的理解與解題能力，使其能更好地應(yīng)對即將到來的考試。這種復(fù)習(xí)方式主要是以練習(xí)為主，以講解為輔，在練習(xí)過程中，教師需要利用不同角度對題目進行詮釋，使學(xué)生在完成練習(xí)過程中積極進行分析與比較，既能順利解決問題又能熟練掌握學(xué)習(xí)方式，且能給學(xué)生留下較深的印象。例如在復(fù)習(xí)《密度計》時，便可以直接引用中考真題：小明在完成“動手動腦學(xué)物理”時，認識了密度計。將其放入液體中，當(dāng)它豎立靜止時，與液面相交的讀數(shù)即為待測液體的密度。

（1）如圖甲、乙所示，讓同一支密度計分別靜止在水和酒精中，密度計受到的浮力??（選填“變大”“變小”或“不變”）;裝水的容器是???（選填“甲”或“乙”）。

（2）小明將一支鉛筆的下端纏繞了適量銅絲，初步做成了一支密度計（如圖丙）;

為了給密度計標(biāo)上刻度，他進行了如下實驗：

a.將其放入水中，豎立靜止后，在密度計上與水面相平處標(biāo)上水的密度值1.0g/cm3;

b.將其放入植物油中，用同樣的方法在密度計上標(biāo)上植物油的密度值0.9g/cm3;

①如丙圖所示，小明制作的密度計，你認為刻度0.9應(yīng)該在???點（選填“p”或 “q”）

結(jié)合這個考題內(nèi)容，學(xué)生們便可以更好地掌握密度計的相關(guān)知識，提高自身的物理核心素養(yǎng)。

三、重視實踐教學(xué)的應(yīng)用

在經(jīng)過上面兩個步驟的復(fù)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了初中物理的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，在解題能力方面也得到了有效培養(yǎng)。此時，需要重視學(xué)生心理狀態(tài)的穩(wěn)定性，才能使其在面對考試的時候更加冷靜。教師應(yīng)當(dāng)利用測試引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)解題的速度與正確率。教師應(yīng)當(dāng)從數(shù)量較多的模擬試卷中挑選適合學(xué)生的內(nèi)容，找出學(xué)生容易存在的問題的共性，以考點為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生查漏補缺，及時調(diào)整復(fù)習(xí)對策，使學(xué)生能更好應(yīng)對中考。如下題，便是對密度計相關(guān)知識的真題考核：

將一支密度計先后放入甲、乙兩容器中，如圖所示，兩容器中液體的密度分別是ρA、ρB，密度計受到的浮力分別是FA、FB，則液體的密度和密度計所受浮力的大小關(guān)系分別滿足（?）

A.ρA<ρB，F(xiàn)A=FB

B.ρA<ρB，F(xiàn)A>FB

C.ρA=ρB，F(xiàn)A>FB

D.ρA>ρB，F(xiàn)A=FB

根據(jù)上述內(nèi)容可知，在教學(xué)之后，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生們通過實驗內(nèi)容得到上述例題的答案，從而提高學(xué)生對于相關(guān)知識的理解能力，使學(xué)生能真正了解并掌握《密度計》相關(guān)知識的內(nèi)容，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在新課程理念的引導(dǎo)下，教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認真對待復(fù)習(xí)工作，在實際復(fù)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生查漏補缺。教師需要在關(guān)注社會熱點的同時關(guān)注中考的相關(guān)動向，科學(xué)規(guī)劃中考的復(fù)習(xí)過程并按照計劃穩(wěn)步推進復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下提高自身綜合素養(yǎng)，更妥當(dāng)?shù)孛鎸θ蘸蟮目荚嚺c學(xué)習(xí)工作。

參考文獻

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