高職學(xué)校思想政治課教學(xué)改革思考探究

張濤

摘?要：目前高院校的學(xué)生思想政治認(rèn)識方面存在較多問題，導(dǎo)致這一問題的原因有很多，首先，是院校方面的因素;其次，還包括社會風(fēng)氣、就業(yè)形勢等社會因素。在新形勢下，高職院校應(yīng)該做好思想政治教育教學(xué)，以提高學(xué)生思想政治覺悟?yàn)槟康倪M(jìn)行教學(xué)改革，提升院校整體思想政治教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文首先，從優(yōu)化思想政治教學(xué)內(nèi)容方面入手;其次，提出優(yōu)化思想政治教學(xué)模式的相關(guān)方式;最后，對優(yōu)化思想政治教學(xué)評估進(jìn)行總結(jié)，希望能為高職院校思想政治教學(xué)改革提供一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校?思想政治?教學(xué)改革

隨著我國改革開放進(jìn)程的不斷深入，我國高校的教育環(huán)境多元化。由于國家對民辦高校的大力扶持，高職院校內(nèi)就讀人數(shù)逐年遞增，而學(xué)生的整體素質(zhì)卻出現(xiàn)下滑趨勢，另外還因?yàn)樯鐣L(fēng)氣等因素影響，學(xué)生的價值取向過于功利化和多樣化，這些都給高職院校思想政治教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。因此，探討、分析高職學(xué)校思想政治課教學(xué)改革就顯得十分必要。

一、優(yōu)化思想政治教學(xué)內(nèi)容

高職院校的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立的邏輯思維能力，如果在課堂教學(xué)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勢必會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而影響教學(xué)效率。如今，我國信息化進(jìn)程不斷加快，各行各業(yè)中利用信息技術(shù)的越來越多，在教學(xué)方面，學(xué)生更容易接受新的教學(xué)形式和思想方式。跟隨時代發(fā)展趨勢，才能提高高職院校思想政治教學(xué)的質(zhì)量，院校方面要根據(jù)學(xué)校自身情況和地方特色挖掘教學(xué)資源，利用多種教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，以貼近現(xiàn)實(shí)和學(xué)生為原則，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高思想政治教學(xué)的吸引力。

社會處于不斷變化當(dāng)中，而高職院校的思想政治教材也需要跟隨時代不斷調(diào)整。現(xiàn)如今，高職院校采用的思想政治教材雖然具有一定時效性，但實(shí)際上和當(dāng)前社會形式相差較多。作為思想政治教師，不能一味只追求課堂教學(xué)效率，同時也要積極了解時事，在課堂中弘揚(yáng)主旋律，將社會上的典型正面教材引入課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為高職院校的學(xué)生，其關(guān)注的重點(diǎn)一般在國際、國內(nèi)重大事件、學(xué)習(xí)動態(tài)以及就業(yè)趨勢等等。思想政治教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合社會熱點(diǎn)話題，向?qū)W生傳授相關(guān)知識，化解學(xué)生的就業(yè)壓力，提高學(xué)生自身競爭力，并為其今后發(fā)展做出規(guī)劃。

二、優(yōu)化思想政治教學(xué)模式

在傳統(tǒng)思想政治教學(xué)過程中，基本上都是采用灌輸式教學(xué)進(jìn)行的，這是因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)大部分在專業(yè)課程部分，對于思想政治的理解能力不夠高。即便如此，灌輸式教學(xué)仍然不可取，特別是在思想政治教學(xué)當(dāng)中。所以說，高職院校的思想政治教師應(yīng)該探尋新的教學(xué)模式，包括小組學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等等，不但使學(xué)生能夠放松精神學(xué)習(xí)，同時還能夠強(qiáng)化學(xué)生辯證能力，活躍課堂氛圍，改善學(xué)生對于思想政治教學(xué)的抵觸心理。

實(shí)際教學(xué)過程中，教師首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，并提出和教學(xué)內(nèi)容相符合的問題進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往思想政治教學(xué)枯燥、乏味的狀況。另外，在課堂教學(xué)中，教師還可以通過舉例來論證思想政治的特點(diǎn)，舉例一定要貼近實(shí)際，讓學(xué)生感受到思想政治學(xué)習(xí)和他們的生活息息相關(guān)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。改變教學(xué)模式的目的，就是為了能夠讓學(xué)生融入課堂之中，提高學(xué)生對于思想政治科目的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能改變傳統(tǒng)思想教學(xué)質(zhì)量不佳的情況，從而提高學(xué)生的思想政治修養(yǎng)。

三、優(yōu)化思想政治教學(xué)評估

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對學(xué)生的評價基本都是由教師出的試卷決定的。部分學(xué)生應(yīng)試成績非常出色，但實(shí)際課堂效率卻有待提高。另外，應(yīng)試教學(xué)還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)心理。而一些學(xué)生雖然在課堂上十分認(rèn)真，但考試時卻發(fā)揮不佳，拿不到合理的分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生對于學(xué)習(xí)有自己獨(dú)到的見解，不會根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行作答，成績肯定也不會理想。這些現(xiàn)象直接反映出應(yīng)試評價的片面性和缺點(diǎn)，通過這種方式進(jìn)行評價，難以客觀地評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而導(dǎo)致影響學(xué)生個性發(fā)展。

高職院校的學(xué)生具有很強(qiáng)的個性化，每個學(xué)生的天賦都是獨(dú)立且持久的，應(yīng)試成績不佳不代表學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，只是沒有將學(xué)生的潛力挖掘出來而已。所以，在高職院校的思想政治教學(xué)中，應(yīng)該采取學(xué)生自我評價結(jié)合教師對學(xué)生的客觀評價兩種模式，了解學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程，并對其進(jìn)行評價，之后在進(jìn)行總結(jié)性評價，從而幫助學(xué)生提高自律性，發(fā)掘每個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，提高對學(xué)生個性的尊重。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會有所提高，課堂教學(xué)效率就此改變。

四、結(jié)語

作為一項(xiàng)教育戰(zhàn)略任務(wù)，高職院校思想政治教學(xué)改革極為重要，必須始終將大學(xué)生的思想政治教育放在學(xué)校工作的首位上，并將其理念貫穿到整體教學(xué)過程中，才能取得良好的教學(xué)效果。作為院校來說，必須進(jìn)一步解放傳統(tǒng)思想，樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本的理念，不斷探索思想政治教學(xué)的針對性和實(shí)效性，才能有效提高高職院校學(xué)生的思想政治覺悟和理論水平。

參考文獻(xiàn)

[1]周立巍.高職院校思想政治課教學(xué)方法改革探析——有關(guān)專題教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].企業(yè)導(dǎo)報，2015（07）：104，106.

[2]馮莉.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的人才培養(yǎng)模式研究——基于思想政治課教學(xué)改革的思考[J].中國電力教育，2011（25）：44—45.