對中職語文教學改革的思考

包靜

內容摘要：教育要注重全面的素質教育。中職語文教學承載著以文化人、以文育人的使命，擔負著培育從業實用能力和綜合素養的任務，要堅守文以載道、文以助技、文以合時三個理念。在新時代下，改革傳統中職語文教學，要與社會需要密切相適應，融合應用當代信息化成果，不斷探索，接續創新，致力培養更多德才兼備的高素質技能型人才。

關鍵詞：中職語文 文以載道 文以助技 文以合時

中職語文作為中職教育的一門基礎性的重要學科，其教學承載著培養與新時代要求相適應的“綜合型、應用型”人才的重任。進入新時代，中職語文教師不僅要具有高遠的教學視野、開放的教學心態以及創新的教學思維，還要在教學中樹立“文以載道”、“文以助技”、“文以合時”的新理念，既完成好《中等職業學校語文教學大綱》要求，又落實好《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》精神，把學生培養成為與新時代潮流相適應，順應社會未來發展的高素質技能型人才，真正實現中職學生的高質量就業，開啟美麗而又精彩的人生。

一.堅守文以載道，以文化人，助促育德

素質教育和人的全面發展，是2014年出臺的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出的明確要求，這為中職教育指明了方向，也是中職語文教學公用性功能要致力實現的目標之一。這個要求對培養中職學生提高人文素養、培育人文精神，養成良好的思維方式和文明習慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，特別對形成適時對路的就業價值取向，具有重要意義。而要提高學生的人文和職業素養，實現人的全面發展，就必須在語文教學中堅守“文以載道”理念。

“文以載道”，此“文”即文章、文學，也即語文，包含語言和文字;此“道”即道理、道義、道德，涵蓋思想觀念、人文精神、道德規范等。就教學理念而言，語文承載舊學新知、承載中華優秀傳統文化，承載社會主義核心價值觀，承載真善美，承載職業道德和正確的世界觀、人生觀和價值觀。在中職語文教學中，要結合時代要求，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采，引導學生接受古往今來文學、藝術等各方面的精思妙想;要注重人的本性，培養人的品行，為引導學生融入中華民族偉大復興中國夢而提供精神支撐，真正發揮中職語文的“以文化人”重要陣地作用。如果一個中職學生技能很精，但卻品行不端，也難助益社會，甚至走向相反，技能越高，危害越大。

語文之功，表現在滋潤心靈，純凈思想，可為學生的終身發展奠基，有助學生感悟國文之美、文字之美、藝術之美，進一步體悟人文之美、道德之美，再進而使人生能夠立體、豐滿、精彩起來;同時，也有助于克服和摒棄那種一切為了功利主義的偏激狹隘思想。語文教學教授傳播人類先進文明思想，對于提高學生的人文素養和道德水平，對于培養學生科學的思維方式、情感上的感悟力以及語文的實際運用能力，都有著不可替代的作用。

因此，在中職語文教學過程中，教師要把學生發展當作根本，重視學生的主體地位，要以學生的思想品德為重點，兼顧美育、養成教育、行為管理、心理和就業創業咨詢等。在積極引導學生主動自覺參與語文實踐中，接受應知必知的經典，自主領悟語言規律，從而使思想受到啟迪，情感得到升華，感悟人生和社會道理。在培養學生具有高尚的道德情操，高超的藝術鑒賞力，不失人性之美的基礎上，樹立起服務祖國、奉獻社會、成就自己的遠大理想，依靠綜合就業能力，最終獲得自己的謀生之道和幸福生活。

二.堅守文以助技，學以致用，助推就業

服務經濟社會和人的全面發展的需要，實現學生的高質量就業是我國當前職業教育發展的根本原則。中職教育的工作指導思想就在于“以就業為導向，服務學生成長成才”，在所有學科設置當中都要圍繞“加強技能教學，能夠滿足學生的高質量就業需要”這一目標，來實施教育教學工作。在教學實踐中，如果偏離上述目標與方向，那么，所謂素質教育就是一句空話，語文教學也不例外。

語文是學習和工作的基礎，具有基礎性特點，聽說讀寫等基本交流溝通能力的培養主要源于語文學習。由此可知，語文也是實踐性很強的課程，具有公用性功能，且無處不在。如果一個中職學生只學有一點專業技能，但閱讀、寫作等能力十分貧乏，肯定難于實現高質量就業。中職語文教學要自覺擔負培養起中職學生一般語文能力和從業應用能力的雙重任務。這便是“文以助技”意義所在。

語文教育的目的不光是識記字詞句段篇等語文知識或考試技巧，更在于提高學生的聽說讀寫等語文素養，這便需要堅守“文以助技”理念。這個“技”，就是指技能、本領。也就是說，語文要有助于培養學生練就技能、技巧、技藝，成為技工、技師等專業技術人員。我們要認識到，決定一個人的就業能力，不單靠專業技術，其它方面的素質也是非常重要的。語文學科，在學生就業技能、素質提高方面有著不可替代的優勢。即便是理工科學生，其應用文寫作能力和文本理解能力也顯得尤為重要。語文沒學好，就可能聽不懂別人要表達的意思，說話時可能措辭不當，語焉不詳，甚至語無倫次;閱讀時可能理解不了文本文稿主旨;寫作時可能文句不通，文不對題，詞不達意。這樣，這樣的學生如何高質量就業？只有專業知識技能與專業語文知識同步推進，相互促進，才能實現“文以助技”的目的，使學生的閱讀與寫作能力，溝通與交流能力，思考問題和解決問題能力得以全面提升。

因此，中職語文教師在教學時要圍繞“服務需要、就業導向”偏重于上述能力的訓練，使學生能學以致用，為其將來從事生產和管理一線的工作，打下基礎。在切實發揮好語文公用性功能的同時，還要引導學生通過語文學習獲得更為廣闊的文化視野和豐富的心靈體驗，進而能夠直面社會人生，直面市場經濟，在國家時下倡導的“萬眾創新，大眾創業”中實現高質量就業。

三.堅守文以合時，融合對接，與時俱行

“文”不僅要為時而作，也應順時而教與學。這個“時”，就是指當前、現在，也指時下、眼下。語文教師不能是“老學究”“老古董”模樣，而應是順應時代，時常關切時事時勢，密切關注時政時俗的“潮人”“達人”，真正做到“家事、國事、天下事，事事關心”，這樣其語文教學才能契合時宜，具有時代底色，充滿時代脈動感而受到歡迎，而不會因落伍遭到學生排斥。

《易經》“乾文言”說過：“乾乾終日，與時俱行。”這是告訴我們，要跟著時代來變、來進步，做工作干事業要認清時代，把握時代，同時進步，不能落伍。這其實也是中國文化的精神。隨著信息化時代的快速發展，新生事物層出不窮，對教育產生深遠影響。中職語文教師都要順應時代發展，利用好當下文化和信息化教學資源，及時更新教學內容，改進教學方式方法。這是對“文以合時”理念的最好詮釋。

在實踐中怎樣文以合時，與時俱行？首先在教學內容選取上，要根據現實需要和職業市場新趨勢，增加教學廣度和現代化，把傳統美文與當下最優秀文化結合起來，突出時代感，突出就業需求，既要對嚴謹、深奧的傳統文化予以通俗化、現代化的解讀點評，提高學生的學習興趣;又要多組織鑒賞一些時事性強的課外讀物，如“感動中國人物”、“時代楷模”、“大國工匠”故事，在確立適應時代需要的課程目標的基礎上，因時制宜開發與之適應的課程資源，形成穩定靈活的實施機制。要以中職學生為中心，不斷改革語文課程設置，堅持多樣化，結合當下就業市場的經典案例，跳出單一的模式，構建開放的創新性模式，在語文教學中培養學生的工匠精神、擔當意識。這是新時代賦予的重任，有助于培養學生的創新精神和實踐能力。

其次，在教學方式方法的改進上，要做到信息技術和課程的融合對接。處于信息化社會，就不可停留于傳統模式之中。中職語文要發揮其網絡信息化應有的功能，借助微博、微信、微電影的影響力和速效性，以及短平快的多媒體教學內容的沖擊力和易記性，促進現代教學與新傳媒的深度融合。利用課堂演示型課件及交互型課件，綜合運用音頻、視頻、動畫、圖表等多媒體技術，與課程的重點、難點有機結合，通過觸摸、發聲、操作與網絡互動，調動多種智能參與學習。適當設置學生參與的實踐情境，使平淡沉悶的課堂變得生動有趣，最終達到語文教學提高綜合素質的目的。

總之，先進的教育理念要通過先進的教育內容、先進的教學方法來體現，新理念要不斷在傳承中創新。中職語文教師既要發揮學生認知主體作用，又不忽視教師自身的指導作用，注重思想性、實用性、時效性，以高質量就業為目標，以從業實用能力為落腳點，以綜合素養為著重點，以信息化成果為依托，以學科知識為背景，突出新時代特點，培養新學生與新時代就業要求相適應的實際語文能力，在大膽探索中，不斷提高自身素養，更新教育觀念，創新教學方法。

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（作者單位：江西贛州技師學院）