數學核心素養理念下的初中數學課堂教學策略探究

秦建博

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。在教育的過程之中，數學核心素養的理念應用在課堂之上是為了改善初中數學教師在教學過程之中的一些不足，以此來保證初中生能夠在感性思維的基礎上不再排斥數學這門科目。為了更好地將數學核心理念在初中課堂上得以實現，相關的教師應該轉變對初中數學課堂的認知。

◆關鍵詞：初中數學;核心素養;課堂教學

隨著新課程改革標準的影響之下，培養學生綜合素質的工作成為初中教育的一項核心任務。所以教師在開展教學工作之前需要利用有效的方法，使得初中教學水平的質量得以提升，并且將其最先進的教學理念和方法在課堂之上得以有效應用，以此來促進學生綜合能力和素質的不斷提高。但是在實際的教學過程之中仍受一些傳統理念的限制，一些教師在開展教學工作之時，對于核心素養的培養方面確實缺少關注，從而嚴重地制約了學生的發展。

一、數學核心素養理念下的初中數學課堂教學的必要性

在初中數學課堂之上，培養學生的數學素養成為教學的一項關鍵因素。而所謂的數學素養的培育主要是在教師的幫助之下，讓學生在教學的過程之中思想、思維都能夠得到改變，以此來更好地去理解數學知識、解決問題。數學素養，在初中課堂之上實行的一個關鍵性因素，就是需要從數學的基本知識入手。而這其中所涉及到的方式、技巧有很多。比如說：計算統計、分析等等。所以說核心素養的全面性在一定程度之上顯現出來的就是初中生對于數學知識的一項迫切的需求，學生在核心素養的培養過程中與教學任務發展之間存在著很密切的關系。同時可以使得學生對知識的掌握程度更準確，也可以將學生的情感和個人的觀念表達出來，這對于初中學生綜合能力的提升有著極大的幫助。

二、數學核心素養理念下的初中數學課堂教學策略

（一）注重教學導向，引發學生興趣

任何事情有一個良好的開端，事情也就成功了一半。在課堂之上，教師在進行授課之前，應該利用有效的方法來吸引學生的注意力，這樣才能夠推動教學工作在之后的實施過程之中順利開展。但是在以往的初中數學課堂之上，教師不是很關注導入的過程，這樣很可能導致整個教學工作呈現出來的就是枯燥、無味，沒有辦法調動學生的積極性，并且對于學生的教學質量也有一定的限制。在這種狀況之下，想要改善學生的現狀，針對學生實施數學核心素養培養的工作任務之時，教師首先要做的就是引發學生學習的興趣。保證學生能夠全身心地參與到活動之中，以此來促進學習進程的順利開展。而想要充分地調動學生的興趣，最有效的一種方式就是借助一些具有趣味性的故事、童話、趣味題等方式來導入數學內容。

比如說：教師在講解一元一次方程的知識點。本身講解這一知識點就會給學生帶來很大的困惑，那么教師在課堂剛開始的時候，就可以為學生講述一些有趣的問題。一間屋子里面有一些豬和牛，從上面數一共有36頭，從下面的數量數一共有98只腳，詢問一下屋子里面一共有多少只牛和多少只豬？同學們你們會解決這個問題嗎？這個問題可是難倒了一大片的古代賢能人士。這樣的問題會激發學生的興趣，也會讓學生們能夠積極、主動地、自覺參與到計算的過程之中。在學生解決問題之時，教師在給予正確的指導。這樣就可以十分順暢地將一元一次方程融入到課堂之中，運用趣味性較強的故事來引導學生的興趣，也是鍛煉學生思維能力和解決問題能力的過程。

（二）引入思維導圖，培養學生意識

在初中課堂之上，為了引發學生的興趣，鍛煉學生解決問題的能力，教師就可以利用思維導圖的方式來培養學生的空間意識。思維導圖就像人的大腦脈絡一樣，可以將各個概念利用圖形的方式展現出來，也可以對知識進行圖像化的結構處理。使得學生在這個學習過程之中，理清各知識之間的關系，促進知識體系的形成。這對于學生思維能力的培養，有著極為重大的意義。

比如說：相關的教師在講解一元一次方程的知識點之時，這是初中學生所學習的一項重點內容，也是很多學生學習的一項難點。如果學生不能很好地把握解題方式，那么在之后遇到方程式就會更加地無從下手。所以在核心素養的導向指導之下，教師可以將思維導圖引入到課堂之上，將各個問題的解決方式清晰地展現出來，以此來讓學生的數學思維想象和空間意識有效開展。

（三）應用信息技術，鍛煉學生分析能力

在數學這門學科的核心素養培養之中，數據分析是一項重要的組成部分，也是教師在教學過程之中的一項切入點。所以在教學的操作過程中，相關的教師可以充分地結合數學的內容，不斷地增強學生數據分析的能力，以此來推動學生的能力發展。

比如說：相關的教師在講解數據分析這一知識點之時，為了更好地讓學生理解其中的內容，可以在大屏幕上放一段商場購物的視頻，為之后學生數據分析奠定基礎。在這之后教師可以讓學生收集數據，掌握其中的波動程度，最后進行總結。此種狀況之下既可以提高學生的分析能力，還可以將核心素養的要求有效落實。

三、結束語

綜上所述，核心素養的理念之下，初中數學課堂教學的實踐環節中教師應該設計合理的教學內容，展開其數學知識的同時也要培養學生的綜合能力。這樣不僅可以促進學生成績的提升，也能夠使得教學質量在很大程度上得到提高。所以在初中的數學課堂之下，為了能夠使得數學課程順利開展，相關的教師應該集聚核心素養理念，轉變傳統教學觀念。進一步地提高初中學生的自身能力，通過此種模式逐漸地提高數學課堂的效率。

參考文獻

[1]王玲玲.核心素養下的初中數學課堂教學策略淺析[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（貴陽會場）論文集（三）.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：28-29.

[2]姚芬.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學再探究[J].才智，2020（10）：81.