高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐研究

袁鵬

【摘要】高中英語知識歷來是高中生學(xué)習(xí)的痛點，在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于刻板，不利于學(xué)生英語聽說讀寫的練習(xí)，也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在這種情況下，如何在高中把英語教好是教育者值得研究的課題，經(jīng)過長時間的改革和研究，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法脫穎而出，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，能夠達到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語? ?翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)? ?教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G633.41【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-060-01

在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，教師的教學(xué)方法是非常重要的，因為它可以決定學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師通過不斷引導(dǎo)學(xué)生，來加深對知識點的理解，并得到應(yīng)用所學(xué)的知識，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是近年來應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法也稱為顛倒課堂教學(xué)法，通過重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間中，學(xué)生能夠更加專注的主動的進行學(xué)習(xí)，共同研究和解決高中英語的知識點，從而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，另外，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師不再占用課堂時間來教授學(xué)生，需要學(xué)生在課前完成自主學(xué)習(xí)，上課時教師引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，共同學(xué)習(xí)知識點，教師采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，能夠滿足學(xué)生的需求，促進他們個性化發(fā)展，其目的也是為了讓學(xué)生通過實踐，達到最真實的學(xué)習(xí)。

二、如何利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)情景

在高中英語的教學(xué)過程中，實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，首先一定要讓學(xué)生完成課前的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生明確自己接下來將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識點。眾所周知，學(xué)習(xí)英語最重要的就是創(chuàng)設(shè)英語的語言環(huán)境，教師在課堂上，利用互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)資源，比如：PPT、視頻、圖片等來創(chuàng)設(shè)英語言環(huán)境，例如我們在學(xué)習(xí)牛津高中英語譯林版模塊2高一上學(xué)期第3單元《Amazing People》的時候，在這一單元主要是講述了神秘的古代文明，第1課時主要講述了埃及金字塔以及有關(guān)木乃伊的詛咒，埃及金字塔和木乃伊是世人不斷研究探索的領(lǐng)域，也是學(xué)生比較感興趣的領(lǐng)域，所以在創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂語言情景時，首先用多媒體視頻來播放埃及木乃伊、金字塔等一些歷史英語幻燈片，通過幻燈片來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時教師在英語課堂上教學(xué)，可以使用簡單明了的英語進行教學(xué)，對于學(xué)生比較難理解的地方可以借助，播放PPT等方式，幫助學(xué)生理解“Amazing People”的真正含義，同時學(xué)生們在集體討論的時候，可以采用簡單的英語進行對話，這樣有利于學(xué)生充分利用視覺、聽覺來學(xué)習(xí)英語知識點，也可以發(fā)展學(xué)生的英語表達能力。

（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法來提高英語語法的學(xué)習(xí)

高中語法學(xué)習(xí)是高中英語中的重點，所以如何讓學(xué)生快速掌握語法知識點是高中教師值得思考的問題，所以在課前預(yù)習(xí)的時候，教師需要利用好網(wǎng)絡(luò)資源，制作相關(guān)課堂上的知識點視頻，方便學(xué)生在線下點擊學(xué)習(xí)，另外，制作的語法視頻要簡單明了，使學(xué)生能夠直觀的了解到接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如我們來學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊1時候，這里面相關(guān)的語法是“定語從句”，所以在制作預(yù)習(xí)視頻時首先要讓同學(xué)們了解“定語從句”的概念，“定語從句”是在句中做定語，修飾一個名詞或代詞，被修飾的名詞、詞組或代詞即先行詞，“定語從句”通常出現(xiàn)在先行詞之后，由關(guān)系詞引出，其次，讓學(xué)生們了解關(guān)系代詞有哪些，例如who、whow、whoes、that、which等等，關(guān)系副詞有when、where、why等等，通過學(xué)生了解關(guān)系代詞和關(guān)系副詞之后，在由關(guān)系代詞引導(dǎo)的“定語從句”可以舉例說明，例如這些詞代替的先行詞是人的名詞或代詞，在從句中所起作用如下：Is he the man who/that wants to see you？ 他就是想見你的人嗎？（who/that在從句中作主語），He is the man whom/ that I saw yesterday. 他就是我昨天見的那個人。（whom/that在從句中作賓語）。通過這樣簡單明了的PPT，學(xué)生可以直觀的了解到“定語從句”的相關(guān)聯(lián)以及用法，即使課前預(yù)習(xí)時候，學(xué)生不明白的地方，根據(jù)PPT教師也可以有針對性的給予解決。

（三）利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法來提高學(xué)生的讀寫能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法達到了學(xué)生為主體教師引導(dǎo)的教學(xué)模式，教師可以把平時日常教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一制作成視頻，讓學(xué)生課下反復(fù)的聽讀，同時再結(jié)合課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展課外知識點，從而提高學(xué)生的知識面和思維發(fā)展能力，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以得到個性化的發(fā)展，同時也能提高學(xué)生的英語的讀寫能力。例如我們在學(xué)習(xí)牛津英語模塊3.unit.2的時候，從這個單元我們可以學(xué)習(xí)很多詞匯，例如in a broad sense從廣義上講、transmit information傳播信息、various forms of language語言的各種形式等等，通過學(xué)習(xí)這些詞匯，教師可以讓學(xué)生們在課下在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行組織造句，同學(xué)間進一步溝通交流，有利于進一步提高學(xué)生的讀寫能力，另外，教師還可以布置課堂作業(yè)，結(jié)合本文學(xué)習(xí)的詞匯來寫一篇演講，并在課堂上進行英語朗誦比賽，通過這樣的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語的讀寫能力。

結(jié)束語

在高中英語課堂中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，可以提高課堂效率，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，大大減輕學(xué)生的精神壓力，同時也減輕了教師的教課負擔(dān)，所以這種教學(xué)方式是非常值得高中英語教師使用的。

【參考文獻】

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