案例教學法對提升學生學習初中政治興趣的作用

胡雪燕

【摘要】隨著新課程體制改革的不斷深入，教師需要在初中政治教學過程中，創新教學理念，優化教學方式，有效運用案例教學法，從而培養學生學習興趣，提升學生的學習水平。本文針對案例教學法對提升學生學習初中政治課興趣所具有的作用進行分析，并提出具體的教學策略，希望能夠為相關教育工作者起到一些參考作用。

【關鍵詞】案例教學法? ?初中政治? ?學習興趣? ?作用

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-091-01

在初中時期，各學科往往具有著相應的要求和性質，因此在具體教學過程中，需要教師加強引導，結合學科具體性質和學生自身學習特點，合理開展相關教學活動。而教育事業的快速發展，對初中政治教學也提出了全新要求，教師需要對學生的知識和素養進行雙重教育，不僅要讓學生掌握相關知識內容，同時還應引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而全面提升學生的綜合素養，為學生未來發展奠定堅實的基礎。

一、案例教學法提升學生初中政治興趣的作用

案例教學法是一種全新教學方法，可以突出學生課堂主體地位，而且該方法的運用也與學生身心發展規律相符合，更滿足了素質教育的相關內在要求。而案例教學法對于提升學生初中政治學習興趣的作用，主要體現在以下幾點內容當中。

（一）案例教學法創新了初中政治教學方式

伴隨著經濟快速發展，教育事業也在不斷完善當中，進而對教學質量和教學效果也加大了重視程度。而在此背景下，傳統教學方法無法有效滿足相關教學需求，需要對其進行全面創新。對于學生而言，義務教育階段是其成長和學習的重要基礎時期，而初中教學更是起到了承上啟下的重要作用。在初中政治教學過程中，教師通過對案例教學法進行應用，可以改善學生對初中政治學科的認識，并調動起學生的學習積極性，使其能夠在良好學習氛圍下有效進行討論和思考，發揮自身主體作用，提升自身的知識掌握水平，提高初中政治教學效果。

（二）案例教學法豐富了初中政治教學的內容

初中政治課程包容性相對較大，所涉及到的內容也相對較多。而在傳統初中政治教學過程當中，教師主要以教材內容為主，這使學生與相關政治知識所產生的聯系受到限制，無法有效擴展學生知識視野。通過應用案例教學法，可以使初中生的學習內容得到豐富，通過具體案例來獲得更多知識點，并以此來健全自身的知識體系，使學生學科素養得到極大提升。與此同時，在案例教學過程當中，可以通過教師和學生以及學生之間的互相討論，使學生從多個視角來看待問題，這不僅豐富初中生自身學習視野，而且還能夠進一步提升初中生理解能力。

（三）案例教學法尊重學生的主體地位

在新課程體制改革中明確提出，學科教師需要在具體教學過程當中有效突出學生主體地位。教育教學應該堅持以學生為本教學理念，促進學生個性化發展，使學生綜合能力得到有效提高。而案例教學法有效滿足這一教學原則的相關要求，教師在具體教學過程當中，可以通過對學生進行引導來培養學生的學習興趣，使其在具體學習和討論過程當中收獲知識，并營造出良好課堂氛圍，有效發揮出學生的主觀能動性。

二、案例教學法在初中政治教學中的應用對策

在初中學習階段，政治是學生的一門必修課程，其主要教學目的在于對學生價值觀念進行培養，從而幫助學生健全自身人格，全面提升學生的綜合素質。但政治課程在實際教學過程中往往有著枯燥性特點，這導致學生對該門課程的學習興趣相對較低，無法有效提升教學效果。對此，教師需要合理應用案例教學法，提升教學質量。

（一）科學選擇案例素材

在傳統教學模式當中，教師沒有與具體案例進行結合來講解相關理論知識，進而導致課堂教學氛圍不夠活躍，學生普遍缺乏學習興趣，甚至對政治課程學習產生抵觸心理。對此，教師需要合理應用案例教學法，并加強案例素材和相關理論知識之間的聯系和有效結合，使學生在具體案例討論過程當中能夠更加深入地理解知識內容，并從中得到啟發，全面培養學生的道德認知和思想品德。教師在對案例素材進行選擇時，需要結合學生的實際生活背景和生活經驗進行考慮。

例如，教師在講解政治課《友誼的天空》時，需要應用網絡途徑查詢相關案例素材。在初中時期，學生往往正值青春之際，因此渴望得到他人的認可和收獲友誼，但由于自身缺乏足夠的閱歷和辨別能力，因此在網絡虛擬世界當中容易出現受騙事件。教師則可以利用網絡當中所曝出的相關案例，如“網絡好友借錢后消失”等對學生起到警醒作用。這可以使學生在網絡交流過程當中能夠具有更加清醒的認知，避免自身生命財產安全受到侵害。

（二）引導學生積極參與討論

案例教學法和傳統教學模式相比，其主要優勢在于能夠有效突出學生的主體地位，使學生更好地發揮主觀能動性，并根據所學習的理論知識，結合案例內容進行思考和討論，有效提升學生思維能力，并使學生的知識掌握水平得到鞏固。因此，教師需要結合學生理解水平對案例進行選擇，同時還需要針對學生的實際情況合理劃分小組，使討論活動能夠得到有效開展。

例如，教師在講解《合理利用網絡》一課時，需要指導學生科學文明上網。具體來說，教師可以為學生提供相關案例，如某同學由于一些日常瑣事對另一名同學十分討厭，并利用網絡途徑散步這名同學的不實謠言，進而導致該名同學在學習過程中受到了他人排斥，對其產生了嚴重的身心危害。學生通過對案例進行了解，能夠判斷該行為是錯誤的，并從中受到啟發，認識到對網絡技術進行應用時需要嚴格遵守相關法律法規，不能對他人權益造成侵犯。

結束語

綜上所述，在初中政治教學過程中，通過應用案例教學法，可以有效培養學生學習興趣，引發學生充分思考，提升學生的政治素養，促進學生全面發展。

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