農村初中班主任對留守兒童的心理健康教育策略

謝冰新

摘要：隨著城鎮化不斷發展，經濟水平不斷提高，大量的農村青壯年涌入城市，進而產生的是越來越多的留守兒童，體現在這些留守兒童心理上的問題越來越突出，對農村留守兒童進行心理健康教育已經是一個全社會共同關注的焦點。本文根據筆者的教學工作實際，分析了留守兒童心理問題形成的原因，進而提出農村初中班主任進行留守兒童心理健康教育的幾點措施。

關鍵詞：班主任：留守兒童：心理健康

留守兒童的產生，很多時候是因為父母為了家庭經濟把孩子放在家里，讓爺爺奶奶照顧，甚至把孩子獨自放在家里，從小孩子就缺少一定的關愛，導致留守兒童存在不同的心理問題。立德樹人是學校的根本任務，班主任是接觸學生最多的個體，對留守兒童的教育起到關鍵性的作用。那么，作為農村班主任，如何正確采用方法做好孩子的心理健康教育。筆者結合自己多年的班主任工作，談談自己的看法和做法。

一、造成農村留守兒童心理問題的原因

（一）處于特殊的生理心理發展階段

青少年正值人生的第二斷乳期，這一年齡階段由于身體的迅速發育，青少年的心理、人格尚未完善成熟，一遇到挫折往往自暴自棄，很容易遭受心理不平衡的困擾，而產生系列的心理問題，甚至釀成悲劇。

（二）缺乏父母及監護人的家庭教育

家庭教育的缺乏是形成“留守學生”心理問題形成的主要原因。父母雙方外出務工，收入普遍不高，難以將子女帶在身邊，造成平時與子女缺少溝通，疏于管教，陷入了“鞭長莫及”的境地。大多留守兒童的監護人由爺爺奶奶或姥爺姥姥甚至其他親戚充當，祖輩們年老體衰，大多文化知識少甚至是文盲，對留守兒童往往只是充當照顧生活起居的角色，無法盡到教育責任;寄住在親戚家中的，親戚一般不會像自己的子女那樣管束、教導這些留守兒童。

（三）學校心理健康教育力度不夠

由于農村學校教學設備匱乏、師資力量不足、管理方式落后等制約因素，學校很難為每一個留守學生提供個性化、針對性強的教育，對留守兒童的心理關愛難以一一顧及，這也是心理健康問題形成的一個重要原因。

（四）社會的關注和保障不夠

社會關注和監管力度不夠，一些娛樂部門、文化傳播媒體的庸俗和低級趣味的信息對這個階段的孩童有著極強的滲透力和吸引力，使得留守兒童成長的社會環境中存在著不利于身心健康發展的因素。

二、開展留守兒童心理健康教育的策略

（一）建立留守兒童檔案，了解留守兒童的動態

1.作為班主任，必須了解自己班級留守兒童的情況，包括人數、家庭情況、父母的工作情況等，做好調查。工作中，班主任要針對留守兒童建立完善的檔案資料，從留守兒童的家庭情況、在家表現、生活情況、心理健康等進行排查，了解留守兒童在家、在校的動態表現，特別是心理的變化、行為的變化，詳細調查、登記。資料里面要包含留守兒童父母的信息電話，方便班主任在工作中能及時聯系父母，與父母溝通孩子在學校的表現，讓其父母多一些關心孩子，留意孩子的心理變化。

2.特殊學生的名單收集。這主要是留守兒童中出現心理變化、行為舉止變化比較大的學生，上課調皮、曠課、違反紀律等問題的分析，制定詳細的幫扶計劃和幫扶過程，記錄好談話的內容。班主任平時對這部分學生多一些關心，經常找他們談話。在平時的活動中，多一些機會給他們表現，糾正其心理問題。班主任還要根據學生的表現，分析其存在的心理問題，及時找到問題，尋求學校心理健康老師的幫助，并對不同問題的留守兒童分好類，為今后的工作做好鋪墊。

（二）及時引導，調節情緒

近年來，校園欺凌事件時有發生，參與者很多是留守兒童，這也成為了教育的一個難題，這主要是留守兒童學生不會控制自己的情緒，容易發生糾紛、矛盾，導致出現打架、欺凌等事件。班主任應該從這方面入手，引導留守兒童學會控制自己的情緒，和同學、朋友和諧相處，減少不必要的矛盾，實在有矛盾，要技術通知學校教師，需求班主任的幫助。因此，調節情緒是比較重要的，班主任在工作中要教會他們如何控制情緒，掌握如何排泄自己心中的不滿，減少心理的苦悶，做好人際關系，杜絕欺凌事件的發生。

（三）了解留守兒童的生活，關愛他們的心靈

1.班主任要給予留守兒童更多的關愛，從他們的學習、生活、思想方面入手，耐心、細心地關愛他們。用實際行動關心他們，采用不同的方式關心他們思想的變化，把缺少的愛通過學校教育來彌補。那么，就需要班主任要走入留守兒童的內心世界，讓他們信任你，這樣他們才能打開心靈和班主任溝通。因此班主任必須要了解留守兒童各方面的情況，包括家庭成員、家庭的環境、留守兒童的心理變化、叛逆的原因等情況，從思想上、學習上、生活上、甚至身體上關心他們愛護他們。讓班主任成為他們的知心朋友。

2.班主任要想方設法讓留守兒童體會到學校的溫暖。因此就需要班主任把特殊的愛給予留守兒童，這就需要班主任平時多一些和他們溝通，多一些進行心靈的交流，讓他們覺得班主任是真的關心自己：而且要多一些家訪，通過電話或者走訪的形式，與其父母溝通多一些開展主題活動，給予孩子在活動中的表現，讓其感受學校生活的美好，同學之間的和諧：組織他們多一些參與不同的活動，凝聚班級力量，由班級的帶動，使其感受到同學之間對其的愛心，促進孩子多方面的發展。

3.班主任要充當起家長的角色，要細心、耐心關心他們，把一個班集體打造成為一個充滿愛的家庭，平時可以開設班級熱線，讓孩子多一些和父母通電話、微信，促進孩子在學校的表現，也能讓家長了解孩子的學習情況，強化家校聯合的教育合力。

做好留守兒童教育工作一直是農村學校教育的重點，留守兒童心理問題也一直是社會關注的問題，做好留守兒童教育工作，無形中可以發展農村學校教育的事業，促使農村學校的學生身心健康得以全面發展。關愛、教育留守兒童工作也是項艱難、長遠的工作，作為教育工作者，要有一顆不怕苦、不怕累的愛心，把愛心灑向學生當中，不同的方法關愛留守兒童，不斷創新、提高，把留守兒童教育工作做好，從而更好地做好班主任工作。

參考文獻：

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