融媒體環(huán)境下小學語文自主探究策略的實踐探究

舒艷紅

【摘? 要】隨著我國教育改革不斷深化，對于小學語文教師所開展的教學工作也提出了更高要求。傳統(tǒng)教學模式已滿足不了當今社會所需，教師的教學理念、教學方式、教學效果也將面臨全新的挑戰(zhàn)?；诖?，本文對小學語文教學在融媒體背景下實施策略進行了分析，對教學方法、學生學習情況、教學環(huán)境等展開了討論，以期能夠幫助學生實現(xiàn)更好地發(fā)展。

【關鍵詞】融媒體;小學語文;自主學習;策略

引言

在融媒體環(huán)境下，小學語文教學渠道以及教學方式呈現(xiàn)了多元化的傳播形態(tài)，這種方式對傳統(tǒng)小學語文教師提出了更高的要求。較以往媒體平臺特點相比，融媒體在原始基礎上更新專業(yè)技術以及獨有特色，實現(xiàn)了“資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融、利益共融”的新型媒體，更是網(wǎng)絡技術和信息技術的重要產(chǎn)物。目前，信息技術的發(fā)展勢頭非常迅猛，專業(yè)技術更新?lián)Q代非常快，社會的各大領域深受信息技術的影響。借助信息技術平臺將豐富多樣的教學資源與教學渠道進行整合，實現(xiàn)小學語文教學與融媒體有機結合，為學生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學習平臺，幫助學生轉變學習方式，由以往被動接受學習轉變?yōu)樽灾鲗W習的方式，提高學生自主學習的能力。

1.從實際生活出發(fā)，引入游戲教學，構建高效課堂

在小學語文教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，加強學生學習的獨立性和自覺性。在融媒體環(huán)境下，教師可以切合實際生活，引入場景創(chuàng)造良好課堂氛圍。調(diào)動學生情感體驗的同時，提高學生對語文知識的認知水平。因此，教師借助信息技術來創(chuàng)造教學情境，通過多方面方法來激發(fā)學生積極性，比如通過圖片、視頻、動畫、音樂等來還原真實情境，使語文課堂更加生活化。融媒體與小學語文教學相融合，為學生們提供了一個開放自主的學習平臺，有助于學生在自主研究中不斷總結經(jīng)驗，找到最佳的學習方法，讓學生的視野更開闊。

教師以多種形式打造課堂教學，將游戲帶入課堂，在游戲中傳教并營造趣味性課堂。在融媒體環(huán)境下，教師引導學生借助網(wǎng)絡信息平臺，以游戲的方式進行自主學習。小學階段的學生天真活潑、玩心較大，在游戲教學中，他們可以盡情釋放天性，展開豐富想象力，有助于學生對語文學科產(chǎn)生濃厚興趣。教師一定要具備新穎的教學意識，收集豐富的教學資源，利用網(wǎng)絡信息技術以及多媒體平臺為學生提供教學素材，有利于激起學生的積極性和參與度。因此，語文教師在日常教學中善于采用游戲教學法，還要秉承在游戲中傳教，創(chuàng)設趣味性課堂的教育理念，將游戲與教學目標、教學內(nèi)容相融合，使學生在游戲中提升綜合技能，營造生動趣味的語文課堂。

2.融媒體環(huán)境下基于任務的自主學習

教師在進行教學活動前，將大力培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，激發(fā)學生對知識的求知欲。

在教師引導下，通過生生之間的探討、網(wǎng)上查詢、收集學習資料等方法，讓學生進行深入學習和探究，通過對媒體、互聯(lián)網(wǎng)、信息技術等多方面了解，能夠學習更多語文知識，提升學生解決問題的能力和自主學習的能力。

例如：教師在課前結合本節(jié)課教學內(nèi)容為學生安排相關的教學任務，讓學生帶著問題上課，通過教師布置的相關任務，學生可以借助多媒體、視頻、網(wǎng)絡等信息技術手段獲取信息，并將收集到的信息進行歸納整理，有助于學生進行多角度、多方位分析問題，提升學生的邏輯思維能力。由此可見，在教師引導下合理安排語文教學任務，讓學生帶著任務學習，通過學生實踐操作以及借助信息技術手段進行自主探究，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，給予學生學習的自主權，使理論知識教學與實踐活動教學并行，極大地提升了教師的教學質(zhì)量。

3.從興趣切入教學，激發(fā)語文學習興趣

雖然融媒體具備多種形式，但在小學語文教學中仍存在一定的問題，小學生受年齡段影響缺乏對融媒體的了解以及運用的方法，少數(shù)教師對融媒體的運用技能難以掌握，不能對學生更好地指導，降低了學生運用融媒體自主學習的效率。在小學語文實際教學中，要想取得良好的教學效果，必須要抓住學生的注意力。而有趣的教學內(nèi)容是吸引學生注意力的關鍵，小學生由于自身的年齡和閱歷有限，自主學習的積極性并不高，對于學習更多是出于興趣。因此，教學內(nèi)容中一定要包含學生感興趣的內(nèi)容。在實際生活中，教師要多了解學生的生活情況，掌握他們的興趣愛好，設計科學合理的教學內(nèi)容，利用融媒體的技術優(yōu)勢將他們興趣愛好融入到教學內(nèi)容之中，如此才能使學生真正對語文課程感興趣，激發(fā)他們對于學習語文課程的熱情，從而達到改善語文教學效果，提升教學質(zhì)量的目的。

4.結語

綜上所述，在當前小學語文教學模式較為單一的情況下，教師想把學生的文學素養(yǎng)和綜合能力提升上去并不是一件簡單的事，需要教師在教學實踐中不斷地摸索嘗試，在一次次失敗的經(jīng)歷中總結經(jīng)驗。利用融媒體教學模式讓學生在文學世界中感受到語文的魅力，能夠真正的學有所獲，在學生人生畫卷涂上一抹文學的炫彩，為他們以后的人生發(fā)展發(fā)展打下良好的文學基礎。

參考文獻

[1]楊延榮.新媒體環(huán)境下小學語文課堂教學模式創(chuàng)新探究[J].課程教育研究，2020（18）：32-33.

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