興趣教學法在初中數學中的運用研究

摘要：學生的學習興趣比較重要，在興趣的驅動下，學生能夠做到知識的積極學習和主動學習。初中數學教師在進行知識的教學時，有必要對學生的興趣進行深入研究和分析，有必要依據學生比較具體化的興趣點展開教學，以促使學生在興趣的驅動下，積極學習知識，使得學生的學習水平因此能夠獲得發展和提升。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究將興趣教學法運用在初中數學中的方式，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：初中數學;興趣教學法;教學策略

初中數學教師在進行知識的教學時，光是關注知識的教育是遠遠不夠的，還應該著重關注教育的效率，著重關注對學生的學習興趣的激發，盡量采用比較多樣且科學的教學形式，逐漸地發展學生的學習興趣，促使學生在興趣的驅動下，積極學習知識，使得學生的知識學習效果能夠在不知不覺中獲得發展和提升。基于此，本文將從以下三個方面對興趣教學法在初中數學中的運用方式進行研究和分析，以供參考。

一、營造輕松教學氛圍

氛圍會對學生的學習情緒產生一定的影響，比較輕松地教學氛圍，能夠促使學生融入到良好的學習情緒中，促使學生以比較積極的姿態進行知識的學習。因此，初中數學教師在進行知識的教學時，有必要充分地關注和了解學生所處的氛圍，盡量為學生打造比較輕松地教學氛圍，促使學生在良好的氛圍驅動下，積極學習知識。

例如，在講授“幾何圖形”這部分的知識時，筆者便會為學生營造出良好的教學氛圍。在課堂上，筆者會結合學生的知識學習內容，向學生提問問題，即當下存在著哪幾種形式的圖形？分別是什么？具備怎樣的特點？等。在這些問題的帶動下，學生進行了積極思考，說出了自己的問題研究結果。依據學生所探討出的內容，筆者會逐步深入的對學生進行知識的教育，即會把不同樣的圖形組合在一起，引導學生辨別其中所涉及的圖形。這樣的教學形式，能夠促使學生充分地融入到課堂上的知識學習中，讓學生以比較積極且主動的姿態進行相關的知識學習，促使學生融入到良好的學習情境中，打造出了比較輕松的教學氛圍， 學生則能夠因此更好地獲取知識，更好地掌握和了解知識，則國強自身的學習效果。

總之，初中數學教師應當盡量關注學生所處的氛圍，盡量為學生打造出較好的教學氛圍，以促使學生在良好的氛圍驅動下，積極學習知識，使得學生的學習效果因此能夠獲得發展和提升。

二、引入趣味游戲

學生往往比較喜歡游戲，會在游戲的驅動下，以比較積極的姿態進行知識的學習。初中數學教師在進行知識的教學時，有必要充分地關注學生的興趣點，有必要盡量融入一些趣味游戲，以促使學生產生學習的興趣，讓學生更積極地進行知識的學習。

例如，在講授“有理數的加法”這部分的知識時，筆者會在講完比較基礎性的知識后，引出名為“排火車”的游戲。在游戲中，筆者會對學生進行序號的排列，并引導學生依據比較具體化的序號，以此提問有關于有理數加法的問題，并依次進行問題的解答。在此過程中，筆者則會充分地關注和了解學生的問題解答結果，及時地發現那些解答錯誤的學生，對其進行才藝表演的懲罰。當然，筆者還會著重加強對計算錯誤的學生一定的教育，以幫助他們更好地掌握這部分的知識。這樣的知識教學形式，使得學生更好地融入到了相關的知識學習狀態中，做好了相關的知識的學習，讓筆者的教學變得十分的順利，使得學生獲得了有效的發展。

總之，初中數學教師在進行知識的教學時，有必要意識到游戲的趣味性，有必要充分地引入趣味游戲，以促使學生在游戲的推動下，積極學習知識，使得學生的學習水平能夠獲得發展和提升。

三、結合生活實際

知識的教育往往會來源于生活又能夠被應用于生活中，初中數學教師在進行知識的教學時，應當更充分地關注教學內容與生活的這種聯系性，盡量采用生活化教學法對學生進行教育，以使得學生能夠逐漸地產生知識學習的興趣，促使學生積極學習知識，使得學生的學效果獲得發展。

例如，在講授“軸對稱”這部分的知識時，筆者為了激發學生的學習興趣，便會采用生活化教學法對學生進行知識的教育。在課堂上，筆者并沒有直接性的對學生進行知識的教育，而是會向學生展現現實生活中展現軸對稱現象的事物，促使學生對這些事物進行認真研究和分析，探討其中所涉及的軸對稱現象，讓學生將自身的知識探究結果展現出來，筆者則會依據學生所探討的比較具體化的知識探究結果，逐漸深入地對學生進行知識的教育，使得學生能夠進入到良好的知識學習狀態中，做到知識的積極學習和有效學習，取得良好的知識學習效果。總之，生活化教學法主要重視的是教學內容的生活化，能夠促使學生更好地感受辻。初中數學教師在進行知識的教學時，有必要深入分析和研究這種教學法，充分地應用這種教學法展開知識的教學，使得學生能夠在教師的教學指引下，進入到良好的知識學習狀態中，做好相關的知識的學習，增強自身的學習效果，使得教師能夠順利達到培養學生素養的教育目的。

綜上，初中數學教師在進行知識的教學時，有必要承擔起屬于教師的職責，有必要深入的分析和了解學生的興趣點，從營造輕松地小學氛圍、引入趣味游戲和結合生活實際這三個方面，展開興趣教學法，促使學生找尋到學習的興趣，讓學生能夠在興趣的驅動下，積極學習知識，使得學生的學習水平能夠獲得發展和提升。

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湖南省湘潭縣河口鎮古塘橋中學 石建光