綜合多種教法，提升初中道德與法治教學質量

摘要：伴隨著新課改政策的不斷深入，人們對于初中學生的素質要求也在逐步提升。為了能夠全面增強學生的思想道德認知觀念，以及其對法律法規知識的理解，教師需要從現實的角度出發，采用多樣化的教學方法指導學生學習道德與法治知識，希望能夠借此提升學生的綜合素質水平。此外，教師應從現實的角度出發，結合學生感興趣的教學內容，使初中階段的道德與法治教學更加具有吸引力，切實幫助學生增強相應的綜合素質。

關鍵詞：多種教法;初中課堂;道德與法治;教學質量

在初中階段的道德與法治知識教學期間，教師需重點幫助學生提升其道德與法治知識水平。教師通過長期的教學研究，決定采取多樣化的教學方法進行教學，以指導學生更有效的理解道德與法治知識。為此，教師引入多媒體教學內容，希望能夠提升學生的學習興趣。在教學過程中為學生設計探究性任務，借此培養學生的知識探索精神。此外，教師將學生劃分為合作學習小組，意在提升學生的學習合作能力。

一、結合多媒體教學，提升學生學習興趣

對于初中階段的學生來說，興趣是支撐其學習道德與法治知識的根本。在教師看來，興趣是學生最好的老師。學生對相應的學習內容產生濃厚的學習興趣，便可在興趣的引導下進行深入細致的知識鉆研。為此，教師決定采用多媒體教學法對學生講解道德與法治知識，以期通過引入趣味性的教學內容，有效提升學生的學習興趣。故而，教師在為學生創編教學課件的過程中，需要認真研究相應的教學內容，結合學生當前的學習生活現狀，設計與之契合的教學內容。通過教師對學生當前學習內容的深度研究，并結合大量趣味性的教學元素，使得教學課程變得充滿知識性和趣味性，同時也使學生的學習興趣獲得有效提升。

例如，教師教授學生學習《親情之愛》的知識時，就可結合多媒體教學法為學生創編合適的教學內容。對于初中階段的學生來說，青春期正是其獨立思維和意識覺醒的關鍵時期，也是其最容易和家庭產生矛盾的時期。教師在教授學生關于家庭觀念和親情的知識時，需要采用多媒體教學，為學生展示相應的視頻片段，教導學生如何有效處理自己和父母之間的矛盾，并向父母進行有效的情感傾訴。同時，教師需采用趣味性的視頻元素，來完成相關內容的穿插和轉換，使學生的課堂學習變得更加順暢自然。通過教師采用多媒體教學法進行教學指導，使得學生對道德與法治知識的學習產生濃厚的學習興趣。

二、運用探究性任務，培養學生探索意識

在教師指導學生學習道德與法治知識的過程中，應當下意識培養學生的知識探索意識。為此，教師需要在日常教學中為學生設計相應的探究性教學任務，以此指導學生進行綜合性的知識探索。在教師為學生設計相關探究任務時，需對學生的學習習慣和興趣有充分的了解，這樣教師設計的探索性學習任務，就可以對學生產生極強的吸引力。此外，教師需要教授學生有效的知識探究學習方法。從指導學生進行最基礎的教材閱讀和理解，到培養學生有效查閱相關資料，再到引導學生聯系相關知識進行拓展學習等。在教師的教學指導下，學生認真學習和探究有效的學習內容，最終有效解決教師設計的學習任務。

三、進行社會實踐延伸，強化學生社會責任

對于初中階段的學生而言，學習的知識內容需要進行相應的社會實踐，這樣才能夠切實提升學生自身的社會責任意識。故而，教師在教授學生學習道德與法制的知識后，需要結合教學內容，指導學生進行相應的社會實踐，從而使學生能夠有效加強自己的責任意識，全面提升學生的社會責任認知水平。所以，對于初中階段的學生而言，必要的社會實踐能夠起到良好的磨煉作用，切實提升學生的社會責任意識。

例如，教師在實際教學過程中，需要為學生設計相應的社會實踐活動，以全面提升學生的社會責任感。特別是學生在學習“法律為我們護航”的知識后，決定開展相應的實踐活動。

四、創設相關生活情境，培養學生體驗興趣

初中階段的道德與法治知識教學期間，教師應結合學生的實際學習需要，設計體驗式教學策略，用以深化學生們的道德與法治學習體驗。在實際教學過程中，教師通過研究發現若是教師的教學內容可以迎合學生們的學習興趣，便可使其在較長時間內保持良好的學習狀態，并有效強化學生的知識理解能力。因此，教師決定為學生們設計生活化教學情境，希望可以借此不斷模擬學生相對熟悉的環境和事跡，使之能夠有效吸引學生們的學習注意力。而后，教師適時開展體驗式教學指導，使學生能夠真正感受相應的生活化情境，并逐步深化對所學道德與法治知識的理解，從而切實提升學生們的綜合學習質量。

綜上所述，教師在指導學生們學習道德與法治知識期間，需要設計綜合有效的教學策略，使之能夠全面提升學生們的知識學習質量。

參考文獻

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濟南市歷城區柳埠一中 王召美