新課程背景下高中物理課堂教學有效性探討

呂景國

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，高中物理教學的模式也發(fā)生了極大的改變，想要將高中生的學習潛能進行最大化的挖掘以及釋放，同時提升高中生學習成績，讓高中生樹立正確的未來目標以及長遠的人生價值觀，就必須積極的改變傳統(tǒng)的教學模式以及觀念?；诖?，本篇文章將結合教學實踐經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育教學理論為依據(jù)，深度的分析新課程下高中物理課堂教學的具體策略和有效方法。

關鍵詞：新課程背景;高中物理;課堂教學;有效性;探討;研究

1 ?新課程改革下的高中物理課堂教學原則

主體性原則。課堂教學活動是一種由教師與其他學生共同參加的活動，而其他學生則是扮演著重要主人公的角色，教師就是這樣需要有意識地負責指導和培養(yǎng)學生、幫助學生。因此，在初中物理的課堂上，教師一定要積極地轉變課程教學的思想觀念，將物理課堂的教學主體具有權力地傳遞到學生身上，提高學生的自主學習能力和意識，讓學生養(yǎng)成正確的學習觀念。

趣味性的基本設計原則。學生在正式進入普通高中學習階段后就會同時面臨著較大的學習心理和精神學習生活壓力，如果不充分認識重視對促進學生自身心理健康成長的實際需求，一味主張展開對高中知識點的心理教學，則很有可能導致教學失敗的效果，不利于學生身心健康成長。在實際的課堂教學中，老師要嚴格遵循興趣和情感性的基礎設計原則，利用能夠滿足每個學生興趣和需求的課堂教學資源來創(chuàng)設和營造一種溫馨、活躍的課堂和學習氣氛，吸引每個學生的目光，讓每個學生都自覺地參與進入課堂和學習的活動中?！?br>