探究初中美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式

周紅艷

【摘? 要】隨著新課程改革的深入發(fā)展，廣大教育工作者正在不斷探索、應(yīng)用新的教學(xué)方式，在初中美術(shù)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式得到了教師的認(rèn)可。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。本文基于探究初中美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式為研究課題，從合理分組，引導(dǎo)學(xué)生各有分工、注重引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與、進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步等三個(gè)方面進(jìn)行探究，希望為大家提供相關(guān)參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

美術(shù)是初中生學(xué)習(xí)的一門藝術(shù)類學(xué)科，在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力尤為重要。新課程的改革讓教師們更加注重對(duì)教學(xué)形式的創(chuàng)新，小組合作學(xué)習(xí)模式受到教師的關(guān)注，并開(kāi)始在課堂上運(yùn)用。在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)實(shí)踐能力，能用更積極的心態(tài)參與美術(shù)活動(dòng)，從而更好的突破美術(shù)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，同時(shí)，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，師生之間、生生之間會(huì)相互交流，能讓課堂更加充滿活力，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、合理分組，引導(dǎo)學(xué)生各有分工

在初中美術(shù)課堂中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，教師要提前對(duì)班級(jí)學(xué)生的各個(gè)方面做到全面了解，要尊重每位學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的差異性，在分組的時(shí)候，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，保證每組學(xué)生在個(gè)性、興趣、美術(shù)學(xué)習(xí)能力等方面有所區(qū)別，保證每個(gè)小組之間的差異不會(huì)太大，能形成相互競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)，同時(shí)，要控制好每組的人數(shù)，不宜過(guò)多，不宜過(guò)少，教師要引導(dǎo)每位學(xué)生在組內(nèi)各有分工，負(fù)責(zé)不同的活動(dòng)內(nèi)容，各自扮演好自己的角色，并控制好合作學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，教師教學(xué)《大家動(dòng)手做條龍》一課，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，教師將學(xué)生合理分組，有的學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但性格內(nèi)向，有的學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力一般，但性格外向，教師可以將這兩位學(xué)生分在一起，讓學(xué)生相互帶動(dòng)，相互促進(jìn)，讓學(xué)生以小組合作的形式，共同設(shè)計(jì)并制作出一條有文化內(nèi)涵、獨(dú)特的龍，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，相互探討龍的造型、獨(dú)特之處，發(fā)散思維，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，教師也要引導(dǎo)學(xué)生各有分工，有的動(dòng)手剪刻，有的動(dòng)手粘貼等等，讓每個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

二、注重引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與

在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，教師并不是處于一種休息的狀態(tài)，而是應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)揮自身引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者的作用，初中生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但是在美術(shù)學(xué)科中，有涉及到一些比較專業(yè)的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能，有的學(xué)生掌握的并不是很好，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)為學(xué)生提供幫助，并且，有的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中態(tài)度不積極，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并與小組學(xué)生相互交流，幫助學(xué)生解決合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，鼓勵(lì)每位學(xué)生都積極參與其中，主動(dòng)思考，積極動(dòng)手，與同伴相互交流，相互合作，讓每位學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐能力。例如，教師教學(xué)《生肖的聯(lián)想》一課，教師在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，將學(xué)生科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生以小組合作的形式，用泥料制作出獨(dú)特的十二生肖。教師要注重自己的引導(dǎo)者身份，如果有的學(xué)生不積極參與，或是學(xué)生在合作中遇到爭(zhēng)執(zhí)，教師應(yīng)及時(shí)參與其中，幫助學(xué)生梳理問(wèn)題，或者學(xué)生在制作中出現(xiàn)技法問(wèn)題，自身卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，教師看到后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握泥塑制作的技法，增強(qiáng)學(xué)生泥塑制作能力，提高美術(shù)實(shí)踐能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生人人都參與其中，用自己的聯(lián)想力制作出獨(dú)特的作品，用合作學(xué)習(xí)的形式制作出自己小組有趣、有文化內(nèi)涵的十二生肖。

三、進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步

對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要尊重每個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)結(jié)果，用全面、客觀的態(tài)度去評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生能知道本小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，教師也能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行一些教學(xué)策略的改進(jìn)，教師可以采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、師生共同評(píng)價(jià)等不同的形式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己小組合作學(xué)習(xí)、自己的美術(shù)學(xué)習(xí)能力有更全面的認(rèn)識(shí)，能更加明確自己接下來(lái)努力學(xué)習(xí)的方向，教師要善用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面更有動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中有更大的進(jìn)步。例如，教師教學(xué)《策劃一次出游活動(dòng)》一課，教師讓學(xué)生以小組合作的形式，結(jié)合實(shí)際，策劃一次出游活動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)后，教師將每個(gè)小組的策劃結(jié)果以多媒體展示出來(lái)，先讓本小組代表對(duì)自己的策劃方案進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，再讓其他的小組代表進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后，由教師進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，教師在評(píng)價(jià)中，既要表?yè)P(yáng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的態(tài)度和過(guò)程，表?yè)P(yáng)學(xué)生策劃案的亮點(diǎn)，又要指出學(xué)生在策劃活動(dòng)中不足指出，并提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更好的進(jìn)步，提高美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在探究初中美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，通過(guò)合理分組，引導(dǎo)學(xué)生各有分工、注重引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與、進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步等三方面的研究，不僅能有效提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，而且能提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。因此，作為一名初中美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，用積極的態(tài)度開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，注重培養(yǎng)初中生的合作精神和學(xué)習(xí)探究能力，讓教師“教”與學(xué)生“學(xué)”更高效。

參考文獻(xiàn)：

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