淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

溫秀斌

【摘? 要】對于九年素質(zhì)教育而言，我國教育的出發(fā)點是培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的全能人才，小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)育的重要階段，因此要在小學(xué)階段要使用小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)，注重“以人為本”，將多種邏輯思維培養(yǎng)模式進行科學(xué)合理的結(jié)合。希望本文可以為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供一定的參考和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維能力;培養(yǎng)

前言：

近年來，教育改革促使人們對教育事業(yè)的發(fā)展格外重視，為了學(xué)生的全面發(fā)展，促使其綜合實力的提升。邏輯思維能力作為提高綜合素質(zhì)的重要一項，小學(xué)階段作為各項能力提升的重要階段，因此要在小學(xué)時期抓住機會，努力培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)新以及思考方式，在小學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的同時促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、邏輯思維能力的重要性

邏輯思維能力學(xué)生在進行理科的學(xué)習(xí)過程中必須具備的一項能力，它是指對待事情時，進行正確合理的思考的能力。邏輯思維能力的重要性不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，對學(xué)生以后的工作生涯以及生活中都會有較大的作用。就邏輯而言，就是培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)的技巧，通過技巧的學(xué)習(xí)，從而提高其邏輯思維能力。邏輯思維能力的適用范圍相對廣泛，在日常生活的各個角落都具有舉足輕重的作用^[1]。數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)時期的學(xué)生的發(fā)展能力較強，也是對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重要時期，因此在小學(xué)時期，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮其能力，為促進小學(xué)生的邏輯思維能力而努力。

二、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方式

數(shù)學(xué)是理科的領(lǐng)頭學(xué)科，具有較強的理論性，對于某些學(xué)生來說，其抽象的邏輯思維元素將其扼殺在理科的搖籃中。因此，對于小學(xué)這個發(fā)展階段的學(xué)生要十分重視其邏輯思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。

（一）確立小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)目標

在教學(xué)過程前期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)項目進行教學(xué)目標的合理設(shè)定，根據(jù)目標的設(shè)定，一步一個腳印的對學(xué)生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)屬于是一個抽象的教學(xué)科目，因此小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標也進行一個合理的制定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有方向性，增強其學(xué)習(xí)的勁頭。由此可見，教師的教學(xué)目標以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標的設(shè)定都是有必要的，通過目標的確認，讓學(xué)生明確其學(xué)習(xí)動機及方向^[2]，在學(xué)習(xí)知識的同時提升其自身的邏輯思維能力。譬如，小學(xué)生下節(jié)課要進行九九乘法表的學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課前準備的教案中明確其教學(xué)目標以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。在教學(xué)過程中，朝著教學(xué)目標的方向前進，讓學(xué)生明確九九乘法口訣表的重要性以及學(xué)習(xí)的意義，并在學(xué)習(xí)的過程中提升小學(xué)生的邏輯思維能力。在教課期間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將九九乘法口訣表的內(nèi)容進行更深入的研究，讓學(xué)生對其由來、經(jīng)過進行了解，加深對口訣表的記憶，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時培養(yǎng)其邏輯思維能力，小學(xué)時期的數(shù)學(xué)成績就代表學(xué)生的邏輯思維能力的高低，因此在小學(xué)階段要多加注重數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

（二）注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

無論在什么階段，課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視在課堂上的教學(xué)時光，不斷改善其自身的教學(xué)方式及手段，時刻以促進學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展為目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)不同學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)模式，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于其學(xué)習(xí)成績的提升，從而促進小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)^[3]。

（三）與學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系

俗話說：“一日為師，終身為父”。教師對學(xué)生的來說，地位是十分重要的。因此，教師與小學(xué)生在教學(xué)過程中要建立良好的師生關(guān)系，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，也有利于增加教師對學(xué)生的了解，教師可根據(jù)對學(xué)生的了解做出更好的改變，更有利于學(xué)生的健康發(fā)展，因此，數(shù)學(xué)教師要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，以便于學(xué)生與老師之間更好的交流與溝通^[4]。良好的師生關(guān)系還有利于增加教師在學(xué)生心目中的分量，讓學(xué)生更加尊重自己的數(shù)學(xué)教師，遵守紀律，有利于課堂的順利進展，一個良好的課堂氛圍會增強小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。良好師生關(guān)系的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)過程的方方面面，譬如，數(shù)學(xué)成績的好壞，不采取批評制度，而是選擇獎勵制度，在稱贊學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)的同時也要對進步之星進行稱贊，進步幅度的大小都要進行合適的獎勵以及稱贊。對學(xué)生的成績及時的稱贊，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，禁止出現(xiàn)歧視的現(xiàn)象，要人人平等，一視同仁，這樣才有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展^[5]。

結(jié)語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要緊緊抓住此機會，注重對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)過程中選擇合適的小學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的方式，在提高其自身小學(xué)數(shù)學(xué)成績的同時保證小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]王云平. 淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J]. 考試周刊，2019（94）：84-85.

[4]李海燕. 淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J]. 中外交流，2019，26（38）：268-269.

[5]靳鳳麗. 淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J]. 百科論壇電子雜志，2020（13）：1332-1333.