聚焦學(xué)生寫作能力提升 開展英語寫作教學(xué)

摘?要：小學(xué)階段，部分教師注重對話和閱讀教學(xué)，忽略寫作教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，學(xué)生出現(xiàn)聽、讀能力強(qiáng)而寫作能力弱的情況。文章以一節(jié)英語寫作課為例，談如何聚焦學(xué)生的寫作能力提升，開展英語寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;寫作能力;教學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）版》二級描述明確指出“英語教學(xué)要使學(xué)生能夠根據(jù)圖片，詞語或者例句的提示，寫出簡短的描述。學(xué)生在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，要具備用英語進(jìn)行簡短描述的能力”。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能，在語言學(xué)習(xí)和交際中他們相輔相成，相互促進(jìn)。然而，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，往往學(xué)生聽，讀較好，表達(dá)和寫作十分薄弱。因此，如何開展有效的英語寫作課堂教學(xué)是人們需要思考和探究的問題。

文章以近日筆者參加2019年江蘇省小學(xué)英語寫作教學(xué)觀摩教研中的一節(jié)南京市力學(xué)小學(xué)黃珍琳老師執(zhí)教的寫作課“We love sports”為例，探討如何聚焦學(xué)生寫作能力，開展有效的英語寫作教學(xué)。

一、 談?wù)撛掝}，積累詞匯，鍛煉思維的靈活性

整體來說，在小學(xué)階段的寫作話題與內(nèi)容大都與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生本身也比較樂于探討。在寫作教學(xué)中開始，教師可以設(shè)置不同活動(dòng)，引入寫作話題，來激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，并適時(shí)擴(kuò)展相關(guān)詞匯句型，這樣既鍛煉學(xué)生思維的靈活性，也為后續(xù)寫作做好鋪墊。

案例：T：Today，our topic is “We love sports”. Do you like sports ？

T：What sports do you know ？

S1：Jumping.

S2：Swimming.

S3：Dancing.

S4：Basketball.

S5：Football.

T：Here，I show you some pictures，if you know the sports，you just speak out as quickly as you can.

Ss Look at the pictures and speak out quickly.

T：Here，I show you some sports which are quite different.

Ss read the word “rock climbing ”“bungee jumping”.

上課伊始，教師直接導(dǎo)入話題sports，激活學(xué)生已有知識(shí)，學(xué)生積極回答已知的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詞匯，之后補(bǔ)充當(dāng)下流行的運(yùn)動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，為下文寫作做鋪墊。

二、 創(chuàng)設(shè)寫作情景，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)階段，英語寫作能力弱的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生對于寫作缺乏興趣。因此，在寫作教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)十分重要，教師應(yīng)該基于不同的學(xué)情，設(shè)計(jì)真實(shí)有效又與主題相關(guān)的情境，自然而然地引入寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

案例：T：My students in Nanjing ?also like sports. My students were very happy to know，I will come to your school，several days ago，they just asked me to prepare a present for you， do you know what ?that is？ Today，look，this is a book，the title is “We love sports”.

T：Today，we can also make a book like this. After class，maybe I can take your passages back to Nanjing，my students will be happy to receive your passages.

本課教師基于來泰州上課的事實(shí)，創(chuàng)設(shè)了南京的學(xué)生們給泰州的學(xué)生帶來了禮物的真實(shí)情景，這禮物就是一本題為“We love sports”的書，里面是由不同學(xué)生畫并書寫的關(guān)于sports的作文。

三、 學(xué)習(xí)范文，分析與總結(jié)寫作策略

學(xué)生寫作能力弱的另一原因是拿到一個(gè)寫作話題時(shí)候，學(xué)生往往找不到思路，不知道從何處入手。因而寫作課的重點(diǎn)應(yīng)放在寫作能力的指導(dǎo)與提升上，幫助學(xué)生在聽讀范文的基礎(chǔ)上，小組合作討論，分析，在教師的幫助下總結(jié)寫作思路，即作文的beginning，body和ending分別應(yīng)包含的內(nèi)容。并學(xué)會(huì)利用思維導(dǎo)圖列出寫作提綱，明確每一段寫什么內(nèi)容。在此部分，教師不可以直接說出每段要寫的內(nèi)容，而要在情境中引導(dǎo)學(xué)生感知，每一段該寫的內(nèi)容，讓學(xué)生自己思考并總結(jié)歸納，并讓學(xué)生動(dòng)手去制作mind map這不僅可以增加課堂的趣味性，也有利于鍛煉他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)要教授寫作的具體要求，比如段落之間空行，首字母大寫，注意單詞間隙等等，增強(qiáng)學(xué)生英語寫作的規(guī)范性，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

案例：T：Look，this is Jack's passage. You know jack is good at writing. Do you know how Jack wrote this passage？ Let's listen to Jack.

（一）教授主題句，練習(xí)表達(dá)

T：What sports do you like best ？Maybe you can tell me like this：I am a fan of... when I say I am a fan of basketball，that means I like basketball very much.

Talk in pairs and add your reasons.

（二）利用思維導(dǎo)圖，提取概括

案例：T：People like sports，because of different reasons，right？And next， Let's do a brain storming.Well，first，you just think of your favourite sports，and write it at the centre of the circle.

給出示范：Why I like basketball，because it's very exciting，and I can jump high，play happily.

Four students in group，discuss and finish the brainstorming circle.

（三）總結(jié)寫作提綱，教授寫作策略

案例：T：How do you feel about your favourite sports. You can say：it is exciting，interesting，wonderful，cool... what are the advantages of the sports？ You can say：I can be strong，be taller，jump high，keep fit，lose weight，play happily...

These can be the reasons.

First，you can say the feelings about your favourite sports.

Next，you can tell us the advantages.

Finally，I like... and this is the conclusion.

In the beginning，you can say I am a fan of... this is the Topic Sentence.

In English，we call it writing mind map.

（四）強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，規(guī)范寫作

T：Here are something you should notice，there are 3 paragraphs here，when you finish a paragraph，you should start from a new line. And the first word of each sentence should be capitalized.

四、 評價(jià)糾正，完善寫作

在完成了寫前的策略指導(dǎo)后，就是學(xué)生根據(jù)mind map自主完成寫作了。在學(xué)生寫作的時(shí)候，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的寫作時(shí)間，同時(shí)走下講臺(tái)進(jìn)行巡視，給予需要幫助的學(xué)生指導(dǎo)。

完成寫作初稿后，應(yīng)采用多樣的評價(jià)方式，進(jìn)行糾錯(cuò)和完善?？梢赃x幾位愿意分享的同學(xué)的作品，投影，全班共同糾錯(cuò)，并請同學(xué)評價(jià)。這不僅可以提高學(xué)生課堂的注意力，還可以幫助學(xué)生檢測自己的作文。另外也可以采用同桌互評或者小組內(nèi)交叉糾錯(cuò)的方式。

案例：投影展示部分學(xué)生的作文，請同學(xué)找錯(cuò)誤并評價(jià)可以得幾顆星，并就其作文內(nèi)容提問。

T：Any mistakes here？ Can she /he get three stars？

五、 總結(jié)提高，拓展延伸

在完成本課的寫作任務(wù)之后，還可以進(jìn)行寫作策略的遷移，由本課寫作主題拓展到相關(guān)的寫作話題，進(jìn)行操練。同時(shí)再次進(jìn)行寫作策略的總結(jié)，提升學(xué)生的寫作能力，有助于學(xué)生寫作能力長遠(yuǎn)的提升。

T：Today，we have learned how to write about our favourite sports. Maybe after class，you can try to write my favourite seasons，my favourite animals，my favourite subject.

We call it “觀點(diǎn)寫作”。How to finish opinion writing ？

1. Brainstorming your topic.

2. Explore your ideas and write you mind map.

3. Writing according to your mind map.

六、 結(jié)語

總之，學(xué)生寫作能力的提升主要在有效的寫作課堂教學(xué)中逐步提升。因此教師應(yīng)該重視并優(yōu)化英語寫作教學(xué)，使思維品質(zhì)和寫作能力共同提升。教師的設(shè)計(jì)也要基于話題的整體設(shè)計(jì)情景，同時(shí)注重寫作能力和策略的培養(yǎng)，多設(shè)計(jì)一些有利于學(xué)生分析和總結(jié)寫作技巧的教學(xué)活動(dòng)，以提高英語寫作教學(xué)的有效性，改善以往學(xué)生，聽讀能力強(qiáng)和寫作能力弱的局面。

參考文獻(xiàn)：

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[3]魏婷.淺談小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)策略[J].英語教師，2019.

作者簡介：周倩，江蘇省南京市，南京市第二十九中天潤城分校。