核心素養視角下開展班級文化建設的策略

蔣有民

摘 要：核心素養指向學生的綜合能力與發展潛力，是當代學生的必備素養。學校班級建設是提高學生核心素養的重要途徑。班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關系和輿論等方式表現出來的觀念文化和與之相應的行為文化和物質文化。它具有教育、凝聚、約束、激勵等作用。班級文化建設可以從物質文化、制度文化、精神文化等方面進行。因此，我們要加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化，促進學生健康發展。

關鍵詞：核心素養;班級文化;作用;對策

中圖分類號：G631 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-092-1

班級文化，是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，它在一個班級中是客觀存在的，也是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的，它具有自我調節、自我約束的功能。班級文化的內容主要包括物質層、精神層和制度層。物質層包括張貼名人名言、懸掛國旗及班訓、出板報等教室內環境的布置;精神層包括班級目標、班級道德、班級輿論、人際關系和班級風氣等;制度層是指一日常規、課堂常規以及各種獎懲制度等。下面筆者將從班級文化的作用、建設措施的落實與完善等方面談談自己的看法，以起拋磚引玉之用。

一、核心素養下班級文化的作用

1.教育作用。班級文化具有教育作用，這也是它區別于其他文化的最主要特征。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于班級一切活動之中，對學生心理素質的培養具有引導、平衡、充實和提高的作用。班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關系和輿論等方式表現出來的觀念文化和與之相應的行為文化和物質文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用。

2.激勵作用。班級文化具有激勵作用，主要表現為班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設施、模式與規范，從而有效地激發和調動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創造性，使其以高昂的情緒和奮發進取的精神積極投入到學習和生活中去。

二、核心素養下班級文化建設的途徑

班級文化的建設不同的班級有不同的做法，這些做法大同小異。筆者把它們歸納為以下三個方面。

1.物質文化建設。班級物質文化屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。班級物質文化包含教室內的環境布置（包括教室墻壁布置、桌椅的擺放、環境衛生的打掃與保持等等）及師生的儀表等，是班級文化的基礎及其水平的外顯標志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。

2.制度文化建設。“沒有規矩，不成方圓”。班級制度文化，是指黨和政府的有關方針、政策、法規、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規范、是非標準等在班級日常工作、學習和生活中的具體體現，是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設的一項重要內容。建立良好的班級制度文化。筆者根據學生的心理特點，借助于晨會、班報、日記等工具，積極地進行宣傳，同時結合開展豐富多彩的活動，正確加以引導，以幫助學生養成自覺遵守日常行為規范的良好習慣。

3.精神文化建設。班級精神文化，是班級文化的核心內容，主要指在實踐過程中被班級大多數成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態。它是一個班級的本質、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現在班風、學風、班集體輿論和班級人際關系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設的主要矛盾。

三、核心素養下班級文化建設的目標

1.構建和諧班級。構建和諧班級，就是要形成平等、友愛、默契的師生關系，形成團結、互助、共進的同學關系，形成開拓創新，爭先創優的的良好班風，使每一名同學在融洽的氛圍中快樂學習，在和諧的氛圍中茁壯成長。

2.培育優良班風。班風是指班級的作風和風氣，是班級大多數成員的思想認識、情感意志和精神狀態的綜合反映，是班級文化建設的核心和精髓所在。優良班風像熔爐一樣，對全班學生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。任何優良風氣的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一個漫長的培育過程，而且往往不會一帆風順。因此，我們在培育優良班風的過程中，一方面要持之以恒，不屈不撓。另一方面要抓住時機、因勢利導，以形成開拓創新、爭先創優的良好班風。

3.發揮學生特長。在班集體文化建設中，每個孩子都有自己的發展需求，都渴望得到別人的認可，只有在班級里體現他的價值存在，他才會去熱愛珍惜自己的班集體。因此，學校在舉行班集體活動的時候，要把個體是否全員參與主體作為第一要則，要照顧和收集到孩子們不同的發展需求，讓每個孩子都有展示的舞臺和空間。比如并不是所有孩子都喜歡玩足球，而每屆足球賽，怎么才能讓全班孩子都能參與？我們就可以通過開展足球文化節，讓那些喜歡足球的孩子能夠展示足球技能，有美術才能的設計足球班標，出好專題班報，有唱歌天賦的可以唱足球隊歌。這樣，每個孩子在文化節里都有了一個展示的舞臺，他們覺得我也是班集體文化中一個不可或缺的個體，我也有我的閃光點，我展示給你看。因此，在班級最好開設更多展示舞臺，讓孩子們根據自己的發展需求去展示和參與，讓孩子們都能享受到班集體給他們帶來的成功和愉快。

總而言之，學生核心素養的養成離不開班級文化的熏陶，班級文化是一種特殊的社會文化，是師生在特定的環境中創造的一種與社會時代密切相關而又各具特色的人文氛圍。班級文化建設要以學生為中心，以班級精神為底蘊，從營造和提高學生核心素養的高度來研究和建設班級文化，充分發揮班級文化不可低估的育人功能，在一種潛移默化中實現班級文化和學生核心素養的共同提高與升華。

[參考文獻]

[1]湯建娣.在核心素養教育下如何進行班級文化建設[J].科普童話，2019（31）.

[2]石永紅.淺談班級文化建設在班級自主管理中的重要性[J].新課程（下），2017（11）.

（作者單位：甘肅省甘谷縣新興初級中學，甘肅 天水741200）