基于STEAM理念的“初中物理家庭創新實驗”實踐路徑探究

摘?要：隨著素質教育的不斷推進，傳統應試教育理念逐漸被消除。在新課改的背景下，在當前教育教學中，對于學生的動手實踐能力、自主學習能力以及問題分析解決能力等方面都有著十分高的關注度。物理是一門以實驗為基礎，通過自然現象研究本質規律的學科，對學生認識自然、認識科學有著重要促進作用。初中階段，是學生正式接觸物理這一學科的初始階段，初中物理的教學處于為學生打基礎的階段，故十分重要。初中物理教學有助于培養學生的動手實踐和學習能力。在物理的學習過程中，實驗是非常重要的方式和途徑，而當前初中物理課堂實驗教學存在著不少的局限性，因此積極開展初中物理家庭創新實驗是對物理課堂實驗教學很好的補充。此外，文章基于STEAM理念的角度，對于當代初中物理家庭創新實驗進行闡述，進而提出教學策略，希望能夠與廣大教育同行共勉。

關鍵詞：STEAM理念;初中物理;家庭創新實驗

一、 引言

在新課程改革的背景下，過去只看學生考試成績的教學時代已經過去。當前教育，對于學生的綜合素質十分重視。而在初中階段，學生開始正式接觸物理這一以研究自然規律和本質的探究類綜合學科。此外，初中物理還是一門以實驗為基礎的綜合學科。在物理的教學中，物理實驗是非常重要的教學方式之一。而由于種種因素的綜合作用，初中物理課堂實驗教學面臨著很多困境，在學校的實驗課的時間總是短暫的，學生在短暫的實驗時間內既要掌握教師傳授的理論知識，還要完成自己的實驗。實驗往往沒有那么成功有效。如果我們能夠利用家中現有的資源與材料在家中做一些物理小實驗，那對于提高學生在日常生活中的觀察能力、實際操作能力都有著顯著的幫助。因此，教師在開展豐富多彩的日常物理實驗教學的同時，也是離不開家庭實驗的輔助的。新課程改革的要求是注重學科的探究與創新，如果能夠在家中利用材料進行物理實驗，這樣的教學方式也是實現了教學的多樣化，有助于提高學生的自主探究能力。文章將從STEAM的教育理念出發，將STEAM理念與當前家庭物理創新實驗進行融合，提出幾點研究策略，以供廣大同行共同學習。

二、 當前初中物理教學問題現狀

在新課改跟素質教育的不斷推進的影響下，以及整個社會對于高素質人才的需求量的加大，教師在教學過程中并不再像過去那樣只注重理論教學了。由于當前課改對于學生的自主創新能力的要求不斷提高，其本質原因是社會對于創新人才的渴求。這就要求教育者在實施初中物理教學的過程關注學生的實驗創新能力、動手操作能力等方面。同時，初中的物理課堂還應該注重知識的遷移，在教學的過程中需要順應社會需求。綜合而言，當前社會需求以及教育理念方面，都對初中物理教學提出了新的要求和目標。但是從多方面顯示，當前的初中物理教學還面臨著很多的問題。首先，很多教師在進行物理教學的過程中，往往只關注學生對于理論知識的掌握，僅僅重視知識的傳授，而忽略了學生在物理知識的遷移與創新能力的培養。其次，作為以實驗為重要教學途徑的學科，物理實驗教學十分重要，但是物理課堂實驗教學存在著時間、資金等方面的限制，很難滿足物理教學中對實驗教學的要求和任務。家庭創新物理實驗是將物理知識進行日常化、生活化，使得學生在日常生活中就可以完成知識的積累與學習，開展初中物理家庭創新實驗十分重要。最后，當前很多教師在進行初中物理教學的過程中仍然是以自身為主體，忽略學生在學習過程中的主體地位。綜上即是當前初中物理教學中存在的問題，嚴重制約了初中物理的教學質量和教學成效，亟待解決。

三、 關于STEAM以及物理家庭創新實驗的闡述

（一）什么是STEAM教育理念

關于什么是STEAM的教育理念，專家這樣說到，學生作為課堂的學習中心，是課堂的主體，教育者在關注到這一點的同時也要強調學生學習的延展性，注重學生學習的遷移能力與自主創新能力。在新課改的教育學改革背景下，培養在將來能夠滿足社會需求的綜合性創新型人才，是培養學生物理核心素養的重要教育教學理念。那么依托于STEAM的教育理念的初中物理家庭創新實驗相對于學校實驗具有時間上的靈活性、材料上的靈活性，同時可以提高學生在日常的觀察能力、生活能力。在STEAM的教育理念下的家庭物理創新實驗探究有助于培養學生的自主創新能力的同時，培養學生的跨學科意識，提高學生綜合性創新能力，有助于物理家庭實驗創新課改。

（二）開展初中物理家庭創新實驗的意義

物理這一學科的核心就是探究自然的本質規律，因此物理教學中必然缺少不了實驗。在當前的初中物理教學中，學校內開展的課堂物理實驗教學仍是實驗教學的主體。但是很多學校教學資源短缺、師資力量不足以及其他種種問題，其物理課堂實驗教學面臨著不少的問題。首先，課堂物理實驗中，當前的教學理念較為陳舊。在開展物理實驗教學時，為追求實驗教學的成果，往往教師會提前向學生詳細講述整個物理實驗的每一個步驟以及注意點，甚至還會手把手地教學生如何規范的進行物理實驗操作。這種做法下，學生是無法真正自主進行物理實驗，獲得相應的實踐經驗和成效的。而物理家庭實驗的推行，能夠增強實驗的趣味性，通過生活中的器材以及簡單的操作，培養學生對物理實驗的興趣。因此，初中物理家庭創新實驗十分重要，值得大力推廣。

（三）基于STEAM理念開展初中物理家庭創新實驗的意義

在初中物理課堂教學中開展的物理實驗，多是驗證性實驗。其整個過程大致都是教師演示或者學生在教師的詳細指導下開展實驗，沒有辦法促進學生創造性思維的提升。而基于STEAM的家庭創新物理實驗，學生通過生活中常見的素材的實驗，按照自己的思想和喜好，充分自主的進行物理實驗設計，更加具有開放性，從而能夠在家庭實驗中培養自己的開放性思維和創新性思維。此外，基于STEAM的初中物理家庭實驗教學，對于有效融合各學科的知識有很大促進作用，讓學生通過實驗的協作和實踐，不分學科，更加多的去實踐自己學到的知識和能力，從而全面鍛煉學生的綜合能力。因此，基于STEAM理念開展初中物理家庭創新實驗，不僅能積極促進學生創新性思維的培養，還能對學生的綜合素養進行全面的鍛煉，意義重大。

四、 關于基于STEAM理念的“初中物理家庭創新實驗”的探究策略

（一）巧妙設置問題鏈接，實現情境化教學

眾所周知，構建主義的觀點認為學生必須積極主動地在一定的知識情境中去獲取一定的知識。那如何在情境中進行有效的知識獲取就是教育者應該探索的問題。這個情境就需要教育者在進行教學的過程中巧妙的設置“腳手架”。初中物理的學習是離不開實驗的操作的，家庭實驗的學習可以在生活中去實現，使知識與生活聯系得更加緊密，是對初中物理課堂實驗教學的一個有力補充。STEAM的教育理念是強調多學科的綜合學習，強調培養學生的綜合能力與核心素養的。那么，在初中物理實驗教學改進中，實施初中物理家庭創新實驗是離不開有趣的情境構建的。生活化的情境構建能夠讓學生感覺更舒服，同時也是以學生的直觀感受為起點，將理論知識有效地與生活實際相聯系。這樣不僅能夠有效降低學生對于初中物理相關知識點理解和學習的難度，幫助學生掌握相關物理知識，也是將傳統課堂進行了很好的延伸，突破了課堂時間空間的限制，可以讓課堂變得活躍起來，有助于提高學生的學習興趣。

（二）注重培養學生的能力，關注核心素質培養

當前在新課改的背景下，教育的目的是培養多學科綜合性的核心素養。物理學科的核心素養是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是學生通過物理學習內化的帶有物理學科特性的品質，是學生科學素養的關鍵成分。培養適應當前社會的邏輯思考能力，觀察能力，動手實踐能力，以及正確的世界觀，人生觀，價值觀，成為一名綜合性復合型創新型人才。所以在基于STEAM理念的“初中物理家庭創新實驗”的課堂情境教學中，應該充分發揮STEAM理念，在進行家庭實驗的過程中，融入更多元化、更多維度的元素進行綜合性的學習。所以要在初中物理教學中充分調動學生學習的好奇心和興趣，培養綜合性的創新思維，讓學生獲得STEAM能力的同時，樹立可持續發展、與自然相和諧的理念。

五、 結束語

綜上所述，由以上我們可以看出，在教育改革的大背景下，初中物理實驗教學的開展是每一位教育者都應該積極探索不斷創新的。將STEAM教育理念進一步融合進我們初中家庭創新實驗當中去，讓學生在在家通過日常的觀察、生活的積累就能夠開展實驗，在實驗的過程中不斷地提高自身的學習能力和動手能力，擴展自己的視野，有助于培養學生的物理核心素養。

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作者簡介：吳曉勛，江蘇省南通市，江蘇省南通市通州區育才中學。