讓低年級學生樂于寫話

曹亞鳳

【摘要】在低年級寫話教學中，教師要幫助學生，使他們“對寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來”。訓練學生的寫話能力，可以通過調動學生想象來激發他們的寫話興趣，通過日常點滴積累來豐富語言表達方式，還要引導他們將生活體驗融入于寫話當中。本文將從這三個方面，結合相應的課堂教學實例，探討讓低年級學生樂于寫話的一些具體方法。

【關鍵詞】低年級 寫話 調動想象 語言積累 體驗生活

《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出低年級學生要“對寫話有興趣，樂于把白己想說的話寫下來”。實際上，學生寫話的過程，就是將語言文字和生活相融合的體驗過程。本文將結合課堂教學實例，探討讓低年級學生樂于寫話的一些具體方法。

一、調動想象，激發學生的寫話興趣

寫作需要想象力，對于低年級的孩子來說，從寫話開始，就要培養他們的想象力。學生沒有想象，思維就得不到發展，情感也無法豐富起來，自然也就少了寫話的想法和樂趣。因此，教師要善于調動學生的想象力，從而激發他們寫話的興趣。

一般來說，優秀的童話故事里都飽含著豐富的想象，低年級學生也愛讀童話故事，部編版小學《語文》一年級和二年級教材中有大量童話故事，教師可以從這些課文入手，引導學生續編童話故事，先調動他們去想、去說，再鼓勵他們把想法寫下來。

【案例】學完課文《狼和小羊》后，教師與學生展開了一組對話：

師：狼千方百計想吃了小羊，說著就往小羊身上撲去，接下來會發生什么呢？……