為兒童寫話搭建『綠色通道』

夏海云

摘要：新《課程標準》對低年段寫話提出明確要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。”可見，激發兒童的寫話興趣是關鍵，寫話要貼近生活。教師在指導寫話時，要培養孩子的創造性思維能力，鼓勵他們寫出奇思妙想;借助課堂情境喚醒孩子們的童心，營造一種樂于表達的氛圍;還要善于挖掘文本，把最能觸動心靈深處的東西讓孩子傾吐出來，這不僅是寫話訓練的需要，更是孩子情感表達的需要。

關鍵詞：寫話;興趣;生活

小學低段的寫話教學是作文教學的啟蒙階段，對學生以后的寫作起關鍵性的作用。老師應如何引導他們進行寫話訓練呢？激發兒童的寫話興趣是關鍵，學會觀察是基礎，給他們表達的自由是前提。在工作實踐中，我主要從貼近生活、用活素材、放飛想象、關注體驗四個方面，為兒童搭建寫話的綠色通道，讓學生樂于寫話。

一、貼近生活，激發寫話興趣

豐富多彩的生活是寫話的源頭活水，只有把寫話與社會生活緊密聯系起來，才能擴大知識視野，提高寫話能力。因此，教師要善于捕捉生活中的寫話切入點，還要用欣賞的眼光看待孩子的點滴進步，促進孩子寫話的愿望，激發孩子的寫話興趣。例如：學習寫話《逛菜市場》，針對低年級兒童的認知水平，我按四個步驟進行：（1）先布置學生利用假日和家長一起到市場買菜，記一記蔬菜的種類，以便課堂上師生交流。（2）課標中提出“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”，再讓學生收集一下描寫蔬菜顏色的詞語，便于在口語訓練中運用。（3）通過“用嘴嘗一嘗，用手摸一摸，用眼看一看”的辦法進行語言描述訓練。（4）在此基礎上，我再提供給學生一些學過的句式，例如：菜市場里的菜真多呀，有××，有××，還有××。就這樣循序漸進，學生的寫話能力日漸提升。

二、用活素材，奠定寫話基礎

看圖寫話是習作最初步的基礎。會觀察圖畫是寫話的前提，我們要“授之以魚”，就要“授之以漁”，教給他們觀察的方法。（1）觀察要有一定的順序。如按時間—地點—人物;或從左到右，或從上到下;或按原因—經過—結果的順序等。孩子因年齡小，說話往往會顛三倒四，東拉西扯，我們一定要有耐心，指導他們調整順序。

（2）通順的語言表達是寫話最基本的要求，在平時的教學中要重視讓他們多說多練多寫。（3）創設各種生動有趣的情境，鼓勵學生進行合理大膽的想象，使一幅或多幅靜止的畫面充實豐富起來。學習了《狐假虎威》這篇課文，讓學生接著編寫童話故事。第二天，他們又碰面了，接下來會發生什么……寫出他們的奇思妙想。

三、放飛想象，彰顯寫話個性

針對《雨點》這一課的教學，根據兒童年齡天真活潑這一特點，我采用謎語導入的方法，結合已有生活經驗，讓孩子對“雨點”感興趣，他們的學習積極性一下被調動起來了。我再采取直觀教學的方法，看圖感知“池塘、小溪、江河、海洋”各是什么樣子，而“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這幾個詞語和每個孩子的生活密切相關，讓孩子們暢所欲言，先說后寫，一個個活潑可愛的小雨點形象立即躍然紙上。只要營造一種讓學生樂于表達，急于表達的課堂情境，孩子們的個性就能彰顯得淋漓盡致。

四、關注體驗，拓展寫話素材

聯系文本內容，結合學生的閱讀感受，想一想，說一說，在交流討論中，迸發出智慧的火花。在執教《母親的恩情》一課時，通過品讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線縫補衣服”的語句和“郊兒，你可要早點回來呀”母子話別的情景進行感悟，來體會母親對兒子深深的愛。我設計了寫話切入點，讓學生聯系實際，談談自己的爸媽為你做過什么，哪一次印象最深、最讓你感動，此時你最想對爸媽說什么。他們內心的情感多么鮮活，多么真實，多么豐富。因此，我們要善于挖掘文本，把最能觸動學生心靈深處的東西讓他們傾吐出來，這不僅僅是寫話訓練的需要，更是學生情感表達的需要。

兒童的寫話教學，需要教師的正確引導，善于用睿智的目光，去發現他們表達的欲望，愛護他們的奇思妙想，點燃創造思維的火花，為他們搭建寫話的綠色通道，打開精彩紛呈的寫作之門。