關于趣味性教學在小學體育中的應用研究

劉明華

【摘 要】 眾所周知，小學體育課對學生的身心發育和性格塑造有著不可忽視的作用，既需要學習、掌握相應的運動技能，也需要在團隊配合中找到自身定位并提高社交等綜合能力。靈活、有趣的教學內容和活動安排能夠營造更好的課堂氛圍，還能讓學生在與人溝通和協作等方面的能力得到有效提升。本文總結了小學體育趣味教學的價值、意義，對趣味性教學的具體應用展開了研究。

【關鍵詞】 趣味性教學 ?小學體育 ?應用研究

引言：在新課標的要求下，小學體育課程的教學目的發生了改變，旨在小學生德智體美勞全面發展，并在此過程中，實現體育綜合素養的提升。小學體育課開展趣味教學，是基于小學生身心發展特點而設置的，既符合不同年級小學生的成長需求，也能夠通過活動讓學生充分感受體育課堂的魅力。但是由于很多學校和家長對體育課的重視程度不夠，有些教師的專業能力有限，目前我國小學體育趣味性教學工作的開展，仍然遇到了一些問題。

一、小學體育趣味教學的價值和意義

（一）尊重學生身心特點，激發熱情

由于小學生正處于身心快速發展的過程中，很多學生酷愛游戲，但是卻對體育基礎知識的學習不感興趣，面對這種情況，體育教師通過將游戲活動融入教學過程的模式，能夠讓很好的滿足運動和知識點的融合，讓學生能夠從玩中學，用面對游戲的熱情去接觸基礎知識的內容，有效提高課堂的活躍度和學習效果。

（二）通過活動，提高學生合作意識

趣味教學模式下，教師會引入大量的游戲活動，而這種活動基本上都是需要通過學生互相配合來完成的，有些活動需要學生集體合作，有些則需要分組競爭，同時還需要學生能夠充分發揮自身特點。在活動過程中，積極表現自我，同時提升團隊意識和交流能力。另外，這種活動也是一種實際生活的模擬，對學生的觀察能力、執行能力、表達能力和協調能力都都有所提升，并為今后的學習、工作，奠定基礎。

（三）通過運動，提升身體素質

體育課的核心目的，就是能夠通過體育鍛煉來培養學生的運動意識，提高學生的身體素質。隨著國民物質生活水平的提高，很多小學生都存在營養過剩又缺乏運動的情況，在小學階段就出現了很多“小胖子”。還有如電子游戲等容易對小學生形成吸引力的事物，導致學生對體育運動的興致降低。趣味教學能夠通過課程內容的設置，將學生的興趣點轉移到體育課堂和體育運動中來，并借此提高學生的身體素質。

二、小學體育趣味教學的原則

（一）注重學生的人身安全

在學校中，一切教學活動都需要遵循以學生人身安全為基礎的原則。尤其是小學階段，很多學生缺乏對自身的保護意識，另外由于身體較弱，一些對于成年人而言很簡單的動作，也會導致學生受傷，所以，體育教師在設計可能內容的時候，應該充分審視各個游戲環節，盡可能的在保障學生安全的前提條件下，展開教學，并對每個環節可能發生的情況，做出提前預測。

（二）運動消耗需要適度

小學階段，學生的身心發展跨度較大，因此體育教師在對不同年級學生進行趣味性教學的時候，需要格外注意運動消耗。低年級學生玩“瘋”起來很難進行自我控制，會在趣味游戲中消耗大量體力，這種疲憊的身體狀況會使學生在文化課中“犯困”，注意力不集中，而且在運動過后，有些學生會出現抵抗力弱的表現，有些學生還會因為出汗而導致生病，對于這類學生，教師應該充分了解，并且合理安排運動量，讓學生能夠循序漸進的增強體質。

三、小學體育教學趣味性教學的策略及方法

（一）師生合作，在互動中進行學習

隨著新課標的推行，在構建高效體育課堂的過程中，教師的角色從以往的一言堂主變成了學生的引路人。教師在開展趣味教學活動的過程中，需要注意自身角色的轉換，如何將教學內容靈活的教授給學生，如何將基礎知識通過活動的形式，傳達給學生，都是需要經過教師精心設計的。讓學生在互動的過程中，成為課堂的主導，弱化“教師”的角色，成為伙伴關系，增進師生情誼。當這種關系構建成功后，學生會更加信任教師，并對體育課程內容的學習更加熱情、深刻。

（二）與時俱進，豐富游戲模式

在我國對體育事業和教育事業的重視下，兩者的有機結合成為了一種趨勢，讓專業體育以趣味活動的形式進入小學課堂，成為了很多小學不斷實踐、普及的教學模式?，F在很多小學都在體育課堂展開了足籃排、羽毛球、等專業的體育項目，甚至有些學校，非常有前瞻性的開設了兒童瑜伽、軟式棒壘球等新穎項目。在這種模式下，不僅給了教師和學生更多選擇，也能夠通過小學體育課堂篩選出有運動天賦的好苗子，輸送到專業隊中，為我國體育事業的蓬勃發展貢獻力量。

四、強化教師素質，革新運動理念

小學體育課程的開展，在運用趣味教學的基礎上，還需要提升體育教師的專業素質。我國大多數小學體育教師都經過專業訓練，體育項目的專業性毋庸置疑，但是在教學模式的創新能力和對教學思想的革新能力上，還需要不斷學習和提升，才能更加充分的理解教改目標和教學目的。

結束語：總而言之，小學體育課程的趣味性教學，不僅是體育教師用來改善教學環境的一種方式，在教師為學生設計活動項目的同時，校方也應該對小學生的趣味運動進行大力推廣，讓學生在基礎文化學習知識的同時，能夠得到充分的體育活動時間，在繁忙的學業生涯中，能夠鍛煉出健康的體魄，成為德智體美勞全面發展的人才。

參考文獻

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