“互聯網+”背景下高校發展大學生黨員工作研究

王琪

摘要：“互聯網+”時代的全面開啟給高校發展大學生黨員工作帶來了機遇和挑戰。本文就“互聯網+”背景下高校發展大學生黨員工作的現狀和特征進行分析，并提出推進網絡信息平臺的建設進程、加快專業化黨務工作隊伍的建設、完善“互聯網+”思維下的大學生考核體系、增強“互聯網+高校基層黨建”的實踐體驗等優化路徑，進而實現高校基層黨建工作的創新提升。

關鍵詞：互聯網+；高校；發展黨員

2015年3月，李克強總理在政府工作報告中首次提出了“互聯網+”的行動計劃，并于同年7月印發了《關于積極推動“互聯網+”行動的指導意見》。中國對“互聯網+”的探索就此全面開啟。“互聯網+”是互聯網創新發展下的一種新興業態，以大數據、云計算、物聯網為主要技術代表，在與各行業發展的深入融合中，推動行業領域的新的發展[1]。

大學生是國家未來的希望，是先進知識和現代技術高度融合的群體。大學生黨員是這個群體中的先鋒者，其不僅引領著高校學生的知識求索和思想建設，更以自身的獨特價值推動者高校各項工作的發展。新時期以來，黨和國家高度重視大學生黨員的發展和教育管理服務工作。在這一歷史背景下，各高校基于“互聯網+”積極探索，利用新技術改革和拓展黨建的模式和方法，構建新媒體下黨員培養和教育管理模式。然而，對于高校而言，這既是機遇又是挑戰，能否有效利用新媒體，對高校發展黨員工作的質量保障具有十分重要和深遠的現實意義。

一、“互聯網+”背景下高校發展黨員工作現狀和特征

（一）網絡信息平臺建設亟待完善

當前，高校在“互聯網+”的背景下，開啟了新一輪的黨員管理系統的搭建和升級。就實踐的總體情況而言，多是基于平臺延展方面上的升級。這種搭建方式，能夠在一定程度上實現黨課覆蓋面上的提升，同時也實現了黨課對于空間、時間維度上的限制，使集中培養對象、入黨積極分子及預備黨員的學習得到了信息化層面的提升。但是，面對新形勢、新任務，高校在黨員管理和組織生活等方面依然以傳統模式為主，不善于利用新媒體的方式和手段，不敢于提出新的想法和理念。就高校本身而言，對新媒體技術引入的不及時，對資金投入的不充足以及專職教師隊伍的不完善，這些都導致了信息化發展進程上的滯緩[2]。

（二）專業化黨務工作隊伍建設有待加強

就高校發展黨員工作的實踐而言，高校的入黨教育體系由于教師的兼職性和不固定性導致師資的定期培訓無從談起。這就導致參與到入黨培訓課程教學中的學校領導、職能部門負責人或者學校從事思想政治理論教學的專職教師只能通過自身的能動性發揮來實現對于自身在內容、方法上的革新，這在一定程度上制約了高校發展黨員工作在培訓場面的改革力和創新力。在對高校的調查走訪中發現，參與到入黨培訓體系中的馬克思主義理論課和思想政治教育課教師將其課程的內容照搬或延伸到學校的高校發展黨員工作之中，這在較大程度上影響到大學生黨員的學習意愿及積極性。

（三）大學生黨員重發展輕教育的問題仍然存在

隨著高校入黨的逐步升溫，很多同學在這場“紅色”大考中，成為了隨波逐流者，其對入黨有著自身在就業、政治前途等方面的考慮，導致功利化的入黨動機之下，其雖能夠較好地通過入黨培養體系的階段性考驗，但這對于其未來的成長極為不利。高校發展黨員的工作中出現了重發展而輕教育的情況。因此，在“互聯網+”背景下高校發展黨員工作中，網絡信息平臺的及時性、全面性、互動性以及傳播的廣泛性的特殊優勢顯得尤為重要。一定程度上，它能夠實現循序漸進地引導幫助大學生樹立端正的入黨動機，讓大學生全面地認識到黨的光輝和真正的價值內涵，從而推動大學生黨員不斷成長和成熟。

（四）基層黨組織生活模式創新力度不足

黨員的組織生活是黨員教育的重要形式，也是黨員教育的重要陣地。一段時間以來，在組織生活方式當中都是以文件學習為主要的方式，用文件宣講+政治反思的方式來達成對自身黨性覺悟的提升。這一組織生活方式隨著培養對象在生活方式上的變遷呈現出了一定的滯后性。同時這一組織生活方式實踐的管理過程中因場地、時間安排等因素的影響，導致組織生活的頻次也會受到一定的影響[3]。

“00后”的大學生是伴隨著信息技術而成長起來的一代知識青年。網絡生活已成為他們生活當中不可或缺的一種方式。他們在網絡中進行生活娛樂的同時，也通過這一工具實現著獲取知識、交流思想等多元化目標。黨員的教育管理需向這一方式進行有效融合，實現黨員組織生活的信息化。當前，部分高校已開始在信息技術上發力，在網絡平臺上，集中培養對象、入黨積極分子及預備黨員可以通過在線課程的學習，來完成黨課的學習和反思的提交，這是一種十分有益的嘗試，但總體而言，在思想互動、組織活動以及平臺影響力上仍存有一定的不足。

二、“互聯網+”背景下高校發展黨員工作的優化路徑

（一）推進網絡信息平臺建設進程

高校應基于“互聯網+”趨勢，充分發揮其對于資源配置和整合中的優化作用，開發建設自身的黨團員培養發展信息化管理系統，為黨員管理工作提質增效。在這一系統的搭建過程中，應以《中國共產黨發展黨員細則》為基礎，制定出符合院校發展實際的入黨積極分子關系信息體系，進而為平臺的搭建夯實理論的基礎。在平臺建設的過程中，可借用“CEC”的管理模式進行。這一平臺應包含學生范問、學習內容、積分管理、考核數據、活動發布等板塊，并基于活動的價值進行賦值，在對學生管理的過程中，可通過積分的加減來實現對動態數據的描述，從而實現對學生入黨教育活動和黨員實踐活動的在線教育和考核[4]。

（二）加快專業化黨務工作隊伍建設

高校應在發展的過程中，將承擔發展黨員工作的師資隊伍壯大放在“互聯網+”高校發展黨員工作的突出的位置，應逐步加大專職教師的崗位設置，從而盤活整個培養體系的建設力和創新力。一方面可以加大對校內的選撥，使熱愛黨的工作，具有較高的理論素養、黨性強、政治業務過硬的教師走上專職化崗位。另一方面，可通過人才招聘的方式，為高校發展黨員工作輸入新鮮血液，從而提升隊伍的整體層次。在著眼于校內建設的同時，也可以通過對入黨培訓教師隊伍的校外擴容來豐富隊伍體系，如可以聘請校外優秀的黨員、學者、企業家等做專題講座，用他們的成功經驗來增加入黨培訓課堂的感染力，激發學生的興趣。

（三）完善“互聯網+”思維下大學生考核體系

高校發展大學生黨員工作中，需重點完善考核體系。借助信息技術通過對考試指標的量化，使對入黨積極分子、預備黨員的考察更為透明合理。這將從側面使得高校發展黨員工作在黨員管理層面得以升級。這一體系的搭建過程中，要將對入黨積極分子、預備黨員宏觀上的評估轉化為入黨積極分子、預備黨員隨時可以查看的分類信息，使得高校對于入黨積極分子和預備黨員的管理從結果性認定向過程性考核遷移。同時，這一工作體系的搭建，也將使得入黨積極分子及預備黨員在與同期人員的對比當中找到自身的不足和差距。這將使得考核這根指揮棒的價值最大化[5]。

（四）增強互聯網+高校基層黨建實踐體驗

在“互聯網+”背景下，學生黨建的新陣地得以搭建，有力地深化了個支部的凝聚力，并在“互聯網+”的推動下實現了支部活力的再造。豐富多彩的組織生活將能夠一改黨性教育內容嚴肅、形式單一的印象，實現大學生黨員管理在教育“供給側”源頭上的改革。在這一改革的過程中，應充分注重大學生生活方式上的變遷，創新高校發展黨員工作在新媒體等方面的實踐方式，通過對公眾號、微信群、微博、手機APP、網上黨校等形式的融合，實現高校高校發展黨員工作在培訓方式和培訓平臺上的有效遷移。在這一過程中，應注重對這些平臺互動功能上的開發，使得新時期的高校學生大學生黨員管理實現在交流層面上的提升，使得黨的教育真正浸潤心田。

三、結語

新時期的大學生是在中國社會高速增長的時代背景下所成長出來的一代，富足的生活，豐富的文化、多元的價值，使得其成為新中國最為燦爛的一個群體。他們擁有更為廣闊的事業，也具有更為前衛的思想觀念和價值認知。但是，以“00后”為主體的他們在群體特征上仍是顯現出一定不足的，例如，思想活躍但理想信念不夠堅定、志存高遠但抗挫折能力不足，強調追求自我價值但集體觀念缺失等等。因此，高校發展大學生黨員工作要緊跟時代特點，立足當代大學生特征，充分發揮“互聯網+”思維優勢，將傳統的線下與當前的線上工作有機結合，建立一個完善的、有活力的大學生黨員教育管理體系，才能真正實現高校基層黨建工作的創新提升。

參考文獻：

[1]辛永亮,戴磊,趙顯嵩.新時期高校青年教師發展黨員工作實踐研究[J].教育教學論壇,2020(10):29-30.

[2]戴磊,趙佳明,張曉峰.高校高層次青年人才黨員發展工作創新機制研究[J].決策探索,2019(20):56-57.

[3]饒漸升,張珣,黃武林.新時代高校學生黨建工作及學生黨員發展工作研究[J].中國校外教育(下旬刊),2018(12):26-27.

[4]趙嵐.新時期高校青年教師黨員發展工作實踐研究[J].思想理論教育導刊,2017(10):146-149.

[5]彭宇,郝雪,李思.建立“互聯網+管理信息系統”的高校發展學生黨員工作模式研究[J].長江叢刊,2018(31):162.