“全人教育”理念下《大學(xué)英語》課程思政研究與實踐

于巖

摘 要：大學(xué)英語課程是面向全校非英語專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)為期兩年的必修基礎(chǔ)課，現(xiàn)已成為重要的“課程思政”陣地。教師要提高自身思想政治意識，充分挖掘大學(xué)英語課程中的思想政治元素和文化內(nèi)涵，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，不定期開展以政治主題為背景的英語實踐活動，目的是在課堂內(nèi)外達(dá)到全程育人、全方位育人。

關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)英語;課堂教學(xué);中國文化

一、引言

“全人教育”理念是在20世紀(jì)聯(lián)合國教科文組織的報告中提到的一種比較先進(jìn)的教育理念，旨在培養(yǎng)有知識、有智慧、有教養(yǎng)的人。高校的教育不能沿用傳統(tǒng)的枯燥無味、手段單一的教學(xué)模式，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識，擁有實踐能力，還要能夠自主學(xué)習(xí)，有批判意識，辨別能力。要成為一個有社會責(zé)任感、良好品德、創(chuàng)新思想、身體素質(zhì)好、思想健康的完整的社會人。

在“全人教育”背景下，2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。”大學(xué)英語課程在授課過程中有意識地融入思想政治教育，落實立德樹人，尤其是加大弘揚我國的傳統(tǒng)文化，意義非凡。

二、大學(xué)英語“課程思政”的必要性和可行性

《大學(xué)英語》作為一門在很多高校都開設(shè)的通識課程，幾乎覆蓋了除英語專業(yè)外的其他專業(yè)學(xué)生。這門課程長達(dá)兩年，授課的對象是大一、大二的學(xué)生，這一時期正是大學(xué)生價值觀形成或轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段。教師在授課期間與學(xué)生所建立的感情，彼此的信任為大學(xué)英語課程思政的展開奠定了基礎(chǔ)，因此，有效地將課程思政融入大學(xué)英語教學(xué)是十分必要的。

在語言學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)英語為學(xué)生開啟了一條通往世界、閱讀世界的寬廣道路，也讓他們通過第一手資料更近距離地去了解不同民族、種族的文化和國情。在這種了解基礎(chǔ)上的文化對比，可以讓學(xué)生更能體會到我國中華文化的博大精深，喚起強烈的民族榮譽感和自豪感。因此，大學(xué)英語課程培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，也是大學(xué)英語課程思政可行性的依據(jù)。

三、大學(xué)英語“課程思政”的現(xiàn)狀

（一）教師思想政治意識薄弱

大學(xué)英語課程尤其特殊性，高校教師多有海外留學(xué)背景，因此教師受異國文化影響較深，尤其是常年在外求學(xué)的教師，對國內(nèi)的社會認(rèn)識具有局限性。另外，大部分大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中把焦點多放在傳授專業(yè)知識，看重專業(yè)教學(xué)和專業(yè)發(fā)展，認(rèn)為思想政治工作是輔導(dǎo)員的工作，不關(guān)注學(xué)生在成長中的思想碰撞，所以很少將政治理念融入課堂教學(xué)中。

（二）英語教材思政內(nèi)容比例偏小

目前各高校大學(xué)英語課程通用教材有外研社的《新視野大學(xué)英語》系列、上海外語教育出版社的《全新版大學(xué)進(jìn)階英語》系列等，這些教材內(nèi)容多體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、生活和未來，多選取西方國家的風(fēng)土人情等，所以，“課程思政”的內(nèi)容占比相對偏小，尤其是中國文化部分所占比重較小，西方文化所占比例較大。

（三）師生過分注重專業(yè)知識

目前大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識時，經(jīng)常會忽略掉思政思想，教師也沒有把思政理念與英語教學(xué)結(jié)合起來。課外學(xué)習(xí)實踐也多側(cè)重英語語言的應(yīng)用、英語國家的認(rèn)識和英語思維的認(rèn)同，如英語書法大賽、英語演講比賽、英語故事大賽等，沒有真正將課程思政理念滲透到大學(xué)英語的專業(yè)學(xué)習(xí)中。

四、大學(xué)英語課程思政的實踐探索——課堂融入中國文化

（一）提高教師思想政治教育意識

在課程思政的背景下，教師不僅要注重專業(yè)能力，還要有意識地培養(yǎng)自己的思政育人意識和思政育人能力。因此，教師要改變以前忽視正確思想傳播的傾向。首先，大學(xué)英語教師在注重提高學(xué)生聽說讀寫譯技能的同時，要注意把價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、樹立高尚人格品質(zhì)融入到課堂教學(xué)中。眾所周知，大學(xué)英語課程是一門通識教育課，所以英語教師要以弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向，兼顧大學(xué)英語的特點，尋找契合課程內(nèi)容和思政育人的切入點，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。其次，教師要注意自己的言傳身教，只有教師自身有良好的道德規(guī)范和正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學(xué)生做好典范，學(xué)生才能夠去效仿、學(xué)習(xí)。

（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中可以充分利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)外課程思政學(xué)習(xí)，尤其是中國文化的學(xué)習(xí)，如建立班級微信群、QQ群。選取體現(xiàn)中國文化，反映中國社會生活不同側(cè)面的視頻，音頻，推送給學(xué)生，或者利用MOOC，微課，翻轉(zhuǎn)課堂等形式讓學(xué)生聽到中國媒體向世界傳達(dá)的中國聲音，推薦學(xué)生關(guān)注CRI（中國國際廣播電臺）微英語公眾號，這個英語頻道每個工作日會推送實用的詞匯、短語、翻譯、口語、聽力練習(xí)以及雙語資訊等，而不是局限在VOA和BBC。另外學(xué)生可以關(guān)注“學(xué)習(xí)強國”里的每日英語新聞，利用碎片化的時間，閱讀“學(xué)習(xí)強國”當(dāng)天的英語內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解國內(nèi)外實事，利用好這些平臺提升自己的學(xué)習(xí)能力，不斷提高自己的政治文化素質(zhì)。

例如在講到《全新版大學(xué)進(jìn)階英語》綜合教程4 Unit 2 China in Transition這一單元的課文Hutong Karma時，在班級微信群里向?qū)W生推送黨的十九大報告中英文版節(jié)選部分，重點推送習(xí)近平總書記特別強調(diào)“要推進(jìn)國際傳播能力建設(shè)，講好中國故事，展現(xiàn)真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力”這部分，結(jié)合課文提前翻轉(zhuǎn)課堂，制作微課講述中國文化——老北京胡同文化。這樣就加強了學(xué)生對英語課程中思政部分的自主學(xué)習(xí)，幫助他們樹立正確的人生觀，社會主義核心價值觀，而不會崇洋媚外，從而提升課程思政的學(xué)習(xí)效果。

（三）融入課程思政元素，改進(jìn)課程內(nèi)容

在中國有句古話“文以載道，文以化人”。大學(xué)英語課程內(nèi)容是涉及政治、經(jīng)濟、文化、生活等很多方面的，這就為“課程思政”提供了很多素材，下面以融入中國文化為例。《新視野大學(xué)英語》（第三版）綜合教程1 Unit 2 “Loving Parents，Loving Children”。這篇文章的標(biāo)題是“愛父母、愛孩子”，所以教師可以在講授的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到中國傳統(tǒng)文化中的“孝道”。在課程內(nèi)容里，融入《爾雅》中所提到的“善事父母曰孝”，《說文解字·老部》中“孝，善事父母者。從老省，從子，子承老也”。自古以來，孝道根植于人們心中，對我國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中國的“慈愛”和“孝順”，構(gòu)成一對和諧的整體，這正是社會主義核心價值觀中的一部分。因此，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生傳承中國的傳統(tǒng)孝道，對比中西方文化，利用所學(xué)的知識，使用英語表達(dá)中國聲音。

由此可以看出，教師在課程思政的背景下，深挖教材內(nèi)容，在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改良，從眾多的語言素材中篩選有利于學(xué)生語言文化學(xué)習(xí)和思想品德提升的內(nèi)容是至關(guān)重要的。關(guān)注文化內(nèi)涵，教會學(xué)生做人的到道理，思政元素在無形中就對學(xué)生有影響，思想政治教育潛移默化就影響到了每個學(xué)生。

（四）開展思政主體實踐活動

大學(xué)英語課程是需要課堂內(nèi)外相結(jié)合的，課堂內(nèi)知識點講解，課堂外需要學(xué)生活學(xué)活用，因此在課后實踐活動中加強學(xué)生的隱形道德引導(dǎo)是必不可少的。例如為了有效地將中國文化價值觀的培養(yǎng)和學(xué)生實踐活動有機結(jié)合，可以開展“中國在騰飛、中國在崛起”、“中國夢”等一系列英語演講比賽，寫作比賽，“中西文化對比”英語辯論賽，“中國節(jié)日集錦”英漢互譯大賽等實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的英文版書籍，以及《中國日報》《今日中國》等有關(guān)中國政治、經(jīng)濟、文化的英文報紙和期刊，讓學(xué)生自主地建立學(xué)習(xí)中國文化的長效機制，將文化價值觀融入到英語的實踐應(yīng)用中。

五、結(jié)語

在大學(xué)英語課程中滲透思想政治教育，樹立國家意識，弘揚中國文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚人格品質(zhì)，這無疑是一個很好的途徑。只有這樣，學(xué)生才能夠客觀地看待中西方文化，對內(nèi)真正達(dá)到取其精華，去其糟粕;對外開口用英語宣傳中國文化，講好中國故事，樹立民族自信、文化自信。

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