在中學物理實驗教學中應用現代信息技術

王圖強

摘要：中學物理教學是一門以實驗為基礎的學科，具有很強的科學性和邏輯性，為了不斷提高學生的實踐能力，教師要積極探究多元化的實驗教學模式，加強現代信息技術在物理實驗教學中的應用，為學生呈現更加豐富、直觀的課程內容，使學生得到全面發展。本文論述了在中學物理實驗教學活動中合理應用現代信息技術的策略，以期提高物理實驗課堂教學的有效性。

關鍵詞：中學物理? ?實驗教學? ?現代信息技術

在信息技術高速發展的今天，傳統物理課堂教學受到了重大影響，為了學生能高效地理解實驗內容，提高對物理基本概念和基本規律的實踐運用能力，物理教師必須加強現代信息技術在物理實驗課領域的應用，給學生提供豐富、形象、生動、動態的課堂教學素材，激發學生的學習興趣，培養學生的物理學科素養。

一、利用現代信息技術為學生提供動態、直觀的實驗教學素材

在傳統的中學物理教學中，實驗現象的呈現具有很大的局限性，而且部分實驗現象的表征具有瞬時性，學生根本不具備觀察實驗現象的時間和條件，這在很大程度上影響了物理實驗課堂教學的效率，也影響了學生的學習興趣和學習效果。

然而，教師將現代信息技術巧妙地應用于物理實驗課堂，通過投影技術、動畫、圖片等素材，就可以為學生呈現更加生動直觀的實驗現象，激發學生物理實驗的興趣，最大限度地發揮物理實驗課的作用，提高學生的物理綜合能力。

由于條件的限制，很多物理實驗無法在課堂上進行操作，這時，教師可以借助多媒體輔助教學，通過動態、直觀的多媒體素材，給學生提供清晰的實驗操作流程和直觀的實驗現象，讓學生在物理情境中感受物理實驗現象，體會在情境中學習物理知識的樂趣，感受到現代信息技術應用于實際物理實驗教學中的魅力，從而促進學生對新知識的有效內化和知識遷移。

二、現代信息技術對探究式物理實驗教學的重要意義

現代信息技術在教育領域中廣泛應用，對提高教學質量和教學效率做出了很大貢獻。在中學物理實驗教學中，教師應用現代教育技術，有助于學生更好地觀察實驗現象，更加深入地理解背后的原理。因此，要想激發學生的學習興趣，物理教師就要通過生活中的物理問題，調動學生的學習主觀能動性，幫助學生掌握更多的物理原理，加深學生對中學物理概念和規律的理解，發揮現代信息技術在物理實驗教學中的重要作用。

在物理實驗教學過程中，教師可以通過多媒體創設物理情境，讓學生思考生活中的物理現象，再引導學生分組探究，充分體現《新課程標準》中以人為本的教育理念。接著，教師可以利用現代信息技術直觀地呈現實驗流程，讓學生在具體的物理情境中提高動手實踐能力。

三、在模擬物理實驗中融合智能軟件

現代信息技術廣泛地應用于各學科教學之中，極大地提升了教師的教學效率。實驗教學是中學物理教學極為重要的組成部分，教師利用信息技術提高中學物理實驗教學效率，能為中學物理實驗教學提供創新思路，教師將現代信息技術運用于物理實驗教學中，尤其是交互性和超鏈接性這兩方面，能提高中學物理實驗課堂教學的有效性。特別是教師把智能化軟件和教學工具巧妙結合起來，并加以運用，不但可以給學生設計直觀生動的實驗模型，而且可以加深學生對物理實驗的感悟，強化學生對物理原理的深層理解和領會。

四、結語

在《新課程標準》指引下，物理教師應熟練應用現代信息技術，以清晰的畫面、直觀的實驗操作示范和智能的實驗模型，豐富物理實驗教學的內容，提高學生的實驗操作能力，幫助學生樹立正確的實驗觀，為學生的終身學習和全面發展打下堅實的基礎。

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（作者單位：江西省九江市都昌縣徐埠初級中學）