高中英語教學中培養學生深層閱讀的能力

顏筱婷

摘要：作為高考重點科目，以及新時代人才必備的技能之一，英語在高中教學活動中占據著舉足輕重的地位。閱讀是英語學習的重要方法，也是英語學習的關鍵。然而在實際教學中，教師沒有采取有效方法提升學生的英語閱讀能力，導致學生在考試中大量失分?；诖耍疚奶骄苛伺囵B學生深層英語閱讀能力的策略。

關鍵詞：高中英語? ?深層閱讀? ?培養

閱讀是英語學習的基礎能力，所以教師應引導學生通過閱讀快速把握文章的主要含義。然而，在當前的英語教學中，教師的教學主要關注聽和寫，學生閱讀層次淺薄。為了提升學生的英語素養，教師應加強培養學生的英語深層閱讀能力，幫助學生提升閱讀技能。

一、高中生英語閱讀能力現狀

1.英語閱讀能力不受重視

在高中英語教學過程中，學生經常會走入一個誤區，認為只要背好單詞，就可以學好英語。在這種觀念的影響下，學生將英語文章簡單粗暴地拆分成一個個單詞，忽略了對文章整體行文脈絡和主旨觀點的把握，使得學生的英語閱讀一直處于表層的狀態，忽視了閱讀能力的培養。閱讀能力不是認識單詞就能夠獲得的，相反，它需要相應的學習方法和大量的閱讀積累，需要學生花費大量的時間和精力，只有學生重視起來，才能提升閱讀能力。

2.英語閱讀方法不對

許多學生對英語閱讀的認識存在一定的偏差，導致學生找不到英語閱讀方法，甚至沒有方法。學生將一個完整的句子割裂開進行理解，只能獲得表層的閱讀體驗。與表層閱讀不同，深層閱讀需要學生能夠運用創新思維，較為透徹地理解文章，把握文章的行文脈絡和主旨。但是，在日常學習過程中，學生沒有認識到這一點，這就導致他們的英語閱讀學習缺乏有效的方法。

二、培養高中生深層閱讀能力的策略

1.為學生提供合適的閱讀技巧指導

要想提高學生的英語閱讀能力，教師可以從長句和難句教學中的精簡句子成分入手。教師可以引導學生先找出長句中的主語、謂語和賓語，把握長句的主體，再分析其他成分在句子中扮演什么角色。通過有效分解長句，學生能解決閱讀障礙。

另外，學生還要提升把握文章行文主旨的能力。一般情況下，文章的主題詞是整篇文章提及最多的詞，而主旨句通常在開頭或結尾，所以學生可以通過把握主題詞和主旨句，理解文章的內涵。當然，這并不適用于所有情況，仔細閱讀、精準分析才是提升英語閱讀能力的根本之道。

2.拓展學生英語閱讀面

英語閱讀如果只局限于書本，會使學生的英語閱讀面變得狹窄，所以教師要適當地拓展閱讀面。教師可以選擇一些英語素材，讓學生閱讀、分析故事性、時效性較強的文章，培養學生的語感。如馬丁·路德·金的《我有一個夢想》就是一篇很好的英語閱讀拓展素材，全文通俗易懂，飽含熱情;《指環王》系列電影臺詞也一直為人稱贊，它用詞豐富，語言優美;《哈利·波特》原著能讓學生體會原汁原味的英語寫法……這些拓展材料在豐富學生英語詞匯的同時，也能幫助學生更好地理解長句、長文。

3.加深學生對英語文化背景的了解，適當創建語境

作為語言學科，英語的學習和使用都是建立在一定文化背景之上的，學習相關的文化背景有利于學生理解文章的深意。以“Friendship”為例，友情雖然無國界，但是西方國家在對待朋友的態度和方式上與東方國家畢竟有所差異，這就要求教師為學生科普東西方國家表達友情的不同之處，幫助學生更快地理解文章的意義。而在教學經濟相關的文章時，教師可以普及金融危機對經濟帶來的影響。這些知識的普及不僅豐富了學生的文化素養，還幫助學生提升了閱讀效率。

三、結語

總而言之，英語深層閱讀能力的培養是高中英語學習的關鍵，教師應通過給學生提供閱讀技巧指導、拓展學生英語閱讀面、加深文化背景的了解等多個方面，幫助學生提高英語深層閱讀能力。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省高郵市第二中學）