高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深層閱讀的能力

顏筱婷

摘要：作為高考重點(diǎn)科目，以及新時(shí)代人才必備的技能之一，英語在高中教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著舉足輕重的地位。閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師沒有采取有效方法提升學(xué)生的英語閱讀能力，導(dǎo)致學(xué)生在考試中大量失分。基于此，本文探究了培養(yǎng)學(xué)生深層英語閱讀能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語? ?深層閱讀? ?培養(yǎng)

閱讀是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀快速把握文章的主要含義。然而，在當(dāng)前的英語教學(xué)中，教師的教學(xué)主要關(guān)注聽和寫，學(xué)生閱讀層次淺薄。為了提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語深層閱讀能力，幫助學(xué)生提升閱讀技能。

一、高中生英語閱讀能力現(xiàn)狀

1.英語閱讀能力不受重視

在高中英語教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)走入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只要背好單詞，就可以學(xué)好英語。在這種觀念的影響下，學(xué)生將英語文章簡(jiǎn)單粗暴地拆分成一個(gè)個(gè)單詞，忽略了對(duì)文章整體行文脈絡(luò)和主旨觀點(diǎn)的把握，使得學(xué)生的英語閱讀一直處于表層的狀態(tài)，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力不是認(rèn)識(shí)單詞就能夠獲得的，相反，它需要相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和大量的閱讀積累，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，只有學(xué)生重視起來，才能提升閱讀能力。

2.英語閱讀方法不對(duì)

許多學(xué)生對(duì)英語閱讀的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，導(dǎo)致學(xué)生找不到英語閱讀方法，甚至沒有方法。學(xué)生將一個(gè)完整的句子割裂開進(jìn)行理解，只能獲得表層的閱讀體驗(yàn)。與表層閱讀不同，深層閱讀需要學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維，較為透徹地理解文章，把握文章的行文脈絡(luò)和主旨。但是，在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這就導(dǎo)致他們的英語閱讀學(xué)習(xí)缺乏有效的方法。

二、培養(yǎng)高中生深層閱讀能力的策略

1.為學(xué)生提供合適的閱讀技巧指導(dǎo)

要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師可以從長(zhǎng)句和難句教學(xué)中的精簡(jiǎn)句子成分入手。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出長(zhǎng)句中的主語、謂語和賓語，把握長(zhǎng)句的主體，再分析其他成分在句子中扮演什么角色。通過有效分解長(zhǎng)句，學(xué)生能解決閱讀障礙。

另外，學(xué)生還要提升把握文章行文主旨的能力。一般情況下，文章的主題詞是整篇文章提及最多的詞，而主旨句通常在開頭或結(jié)尾，所以學(xué)生可以通過把握主題詞和主旨句，理解文章的內(nèi)涵。當(dāng)然，這并不適用于所有情況，仔細(xì)閱讀、精準(zhǔn)分析才是提升英語閱讀能力的根本之道。

2.拓展學(xué)生英語閱讀面

英語閱讀如果只局限于書本，會(huì)使學(xué)生的英語閱讀面變得狹窄，所以教師要適當(dāng)?shù)赝卣归喿x面。教師可以選擇一些英語素材，讓學(xué)生閱讀、分析故事性、時(shí)效性較強(qiáng)的文章，培養(yǎng)學(xué)生的語感。如馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》就是一篇很好的英語閱讀拓展素材，全文通俗易懂，飽含熱情;《指環(huán)王》系列電影臺(tái)詞也一直為人稱贊，它用詞豐富，語言優(yōu)美;《哈利·波特》原著能讓學(xué)生體會(huì)原汁原味的英語寫法……這些拓展材料在豐富學(xué)生英語詞匯的同時(shí)，也能幫助學(xué)生更好地理解長(zhǎng)句、長(zhǎng)文。

3.加深學(xué)生對(duì)英語文化背景的了解，適當(dāng)創(chuàng)建語境

作為語言學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)和使用都是建立在一定文化背景之上的，學(xué)習(xí)相關(guān)的文化背景有利于學(xué)生理解文章的深意。以“Friendship”為例，友情雖然無國(guó)界，但是西方國(guó)家在對(duì)待朋友的態(tài)度和方式上與東方國(guó)家畢竟有所差異，這就要求教師為學(xué)生科普東西方國(guó)家表達(dá)友情的不同之處，幫助學(xué)生更快地理解文章的意義。而在教學(xué)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的文章時(shí)，教師可以普及金融危機(jī)對(duì)經(jīng)濟(jì)帶來的影響。這些知識(shí)的普及不僅豐富了學(xué)生的文化素養(yǎng)，還幫助學(xué)生提升了閱讀效率。

三、結(jié)語

總而言之，英語深層閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師應(yīng)通過給學(xué)生提供閱讀技巧指導(dǎo)、拓展學(xué)生英語閱讀面、加深文化背景的了解等多個(gè)方面，幫助學(xué)生提高英語深層閱讀能力。

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（作者單位：江蘇省高郵市第二中學(xué)）