小學體育課堂構建優教樂學氛圍的策略

李汀

摘要：科學、適當的體育活動既能促進學生的健康成長，使他們擁有強健的體魄，又能培養學生積極陽光的心態，從而以更大的熱情投入生活和學習。但是，現在小學生的學業壓力越來越重，很難騰出多余的時間進行體育鍛煉，那么在體育課堂上完成小學生日常的體育鍛煉活動就顯得尤為重要了。本文探究了小學體育課堂構建優教樂學氛圍的策略。

關鍵詞：小學體育? ?優教樂學? ?策略

一、我國小學體育教學現狀

在傳統的教學體系中，體育課程處于邊緣化位置。盡管它具有一定的重要性，但在以學習成績作為最終考量學生能力的教學中，體育課顯然沒有被提升到相應的位置。不過近年來，隨著新課程改革的實施，這種情況已經有了很好的改觀，各級教育部門、教師、家長已經開始重視學生的身體素質。目前，我國整體的國民身體素質是呈下降趨勢的，學生有沉重的課業壓力，而教學工作者有繁重的工作壓力。若想要解決這一問題，必須從根源問題著手，即從小學階段就培養學生積極運動的好習慣，通過科學的體育鍛煉來提升學生的身體素質，以便他們能夠更好地投入學習和日后的工作。

目前，雖然大家的觀念有了很大的進步，但在實際教學過程中仍然存在許多缺陷。如教學模式難以貼合學生的實際需求，課堂體育活動不能激發學生的學習興趣，導致小學體育課堂很難達到預期的教學目的，也不能提高學生的身體素質。正因如此，筆者希望通過在小學體育課堂中構建優教樂學的氛圍，激發學生對體育課的喜愛之情，讓學生在教與玩的結合中，鍛煉體育，提升自我。

二、小學體育課堂構建優教樂學氛圍的策略

1.教師創新教學方式

在傳統的教學過程中，因為基礎設施不夠完善，教學內容也比較單一，體育課教學的模式很難創新，所以學生常把體育課看成是一種負擔，不能真正投入其中。針對這一問題，小學體育教師要革新教學方式，完善體育教學設備，或者依據學校的條件就地取材，選取合適的體育項目進行教學。小學體育教師不需要側重于理論教學，也不需要設計大量的運動項目，應該注重教學的趣味性，所以在教學時，教師要多開展一些具有激勵性的體育項目，以調動學生的學習積極性。如教師可以舉行讓學生分隊進行競爭性的體育教學內容，這樣既能讓每一個學生都參與其中，又能培養學生的集體榮譽感和正確的競爭觀念，對學生以后的成長大有裨益。

2.調動學生的體育鍛煉意識

在小學體育教學過程中，最重要的教學主體是學生，教師要重視小學生的身體素質，關注學生是否形成科學的體育鍛煉認知，能否每天堅持適當適量的運動等。另外，在小學體育教學中，學生的自我意識也是非常重要的，只有內因變化，才能夠更好地使事物產生質的變化，所以家校要聯合起來，努力營造體育鍛煉的氛圍，讓學生感受到體育鍛煉的重要性，進而在完成學習之余走出家庭和課堂，投入大自然的懷抱之中，進行有益于身心健康發展的體育鍛煉。這種自覺性的行為需要學生能夠積極提升自我與完善體育鍛煉意識，而這種提升與完善也需要家長和教師的配合，需要整個社會樹立起正確的導向。令筆者感到欣慰的是，我國目前在這方面已經取得了長足的進步。

三、結語

小學是學生學習體系的基礎階段，這一期間的學習已經為學生以后的學習打下堅實的基礎，這一期間的科學鍛煉意識的養成有利于學生以后保持健康的體魄，從而更好地投入學習和工作中。

因此，從小學階段開始，教師就要培養學生體育鍛煉意識。這是一個循序漸進的過程，構建優教樂學的氛圍是其中一項行之有效又十分重要的措施。因為在優教樂學的氛圍中，教師能盡心引導學生，學生能感受到體育鍛煉的樂趣。

總而言之，在小學體育課堂構建優教樂學氛圍，有利于我國體育事業不斷進步，也有利于促進整體國民身體素質的提高。

參考文獻：

[1]李方方.淺談如何運用游戲手段促進小學體育教學[J].田徑，2018（9）.

[2]孫靚.淺析小學體育教學中師生的有效互動[J].當代體育科技，2019（6）.

（作者單位：山東省日照市東港區河山實驗學校）