試論小學班主任工作展開的幾點策略

鄧淑娟

摘要：小學生正處于為世界觀、人生觀和價值觀的發展階段，心智還不夠成熟。這時，小學班主任不僅要關心學生的學習和學科發展能力，還要關注他們的心理發展，幫助學生形成積極向上的心理。本文從制訂共同奮斗目標、選拔和培養班干部、營造良好的班風這三個角度出發，探討了小學班主任工作的有效展開策略，以期為廣大小學班主任提供參考。

關鍵詞：小學班主任? ?班干部? ?班風? ?共同目標

一、制訂奮斗目標

小學生的自制力不強，正處于一個思考方式不固定、行事方式自由的階段，需要家長和教師的督促。提升班級凝聚力是班級管理的重要任務，為了使班級朝著積極正確的方向前進，班主任要制訂統一的班級目標，讓每位學生都認同和熟知這個目標，并一起朝著目標努力。

筆者為學生設立的奮斗目標是把課上好、把字寫好、把書讀好、把話說好、把人做好。這屬于長期的目標，學生一周、一個月尚不能很好地做到，但只要付出一定的努力，經過一學期、一年就能做到了。同時，班主任可以把班級長期目標貼到黑板報旁邊，以時時提醒學生。

在制訂長期目標后，教師還要制訂短期目標，使學生實現一個個短期目標后，最終實現長期目標。如筆者為學生制訂的短期目標有以下三個：第一，在這一周內無意外情況下按時上下課，不遲到早退;第二，按時交作業;第三，輪到自己值日時，積極主動地勞動等。這些短期目標都是學生用心就可以做到的。如此一來，教師可以通過制訂長期和短期目標讓學生清楚自己的奮斗目標。

二、選拔和培養班干部

良好的班干部能夠使集體有一個“控制中心”，在班主任的統一指揮下協調發展，實現目標。更重要的是通過班級工作實踐，班干部可以提高交際能力、組織能力和獨立工作能力。在選取班干部時，班主任可以讓學生無記名投票，給人緣較好的學生一定的機會。同時，班主任也要根據學生的能力和特點，適當地給予其他學生鍛煉的機會。

如在選取班長時，筆者一般會采用不記名投票的方式，讓全班學生選出他們信賴的、熱心為班級服務的學生來擔任班長或者副班長。這樣選取出來的班長有一定的群眾基礎，能更好地展開工作，切實發揮班長的紐帶作用。

又如勞動委員是個苦差，工作辛苦，容易得罪人，很多學生不愿意當勞動委員，于是筆者讓一個勤勞能干、熱心腸的女生來擔任勞動委員。這個女生每天監督值日生，親自檢查清潔區，有時還親自帶頭打掃。同時，班主任還要注意培養班干部。如在選取班干部時，筆者執教班級中的學生都選小王當學習委員，因為他的學習成績一直很好，大家相信他能夠帶領班級更好地學習，但是筆者發現小王的積極性不高。經了解，筆者發現小王認為當班干部可能會影響自己的學習，于是筆者給他做了思想工作，告訴他成績不代表一切，應鍛煉自己各方面的能力。

三、營造良好的班風

班風建設十分重要，它是一種凝聚力，也是班集體生命力的象征，它能無形地支配每名學生。集體的方方面面都會深深地影響學生的發展，潛移默化地使學生得到一定的改變，所以班主任要正確引導班級輿論，營造良好的班級風氣，使學生在潛移默化中接受良好熏陶。

為了促使學生養成正直的品格，杜絕學生在考試中作弊，筆者利用一次契機召開了相關的主題班會，會議內容是“偷東西與作弊”。在班會上，筆者利用各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富，前者甚至更加可惡。同時，筆者還鼓勵學生相互監督，因為真正觸動學生的往往是集體輿論，學生最不愿意看見自己在班集體中的形象受損。

四、結語

總而言之，小學班主任工作展開是十分重要的，班主任要引導小學朝著正確的方向發展，通過制訂奮斗目標、選拔和培養班干部、營造良好的班風等幾方面來建設良好的，甚至優秀的班集體，促進小學生身心得到健康的、正確的發展。

參考文獻：

[1]孫婉婷.小學生班干部培養的對策研究[J].文學教育（下），2019（10）.

[2]黃玉清.以人為本理念下小學班級管理工作研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（10）.

（作者單位：廣東省梅州市蕉嶺縣新鋪鎮中心小學）