以心換心

張瞳

摘要：較強的自信心可以讓一個人精神飽滿、充滿活力、做事積極，無論是工作還是學(xué)習(xí)，有自信的人更容易取得成功。因此，在班級管理時，小學(xué)班主任除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還要重視并加強培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。然而，培養(yǎng)學(xué)生的自信心不是一蹴而就的，教師既需要時間，又要把握技巧。本文探究了小學(xué)班主任通過愛心增強學(xué)生自信心的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任? ?愛心? ?自信心

小學(xué)生年齡小，心理脆弱，經(jīng)常因為學(xué)習(xí)成績不佳、人際交往不良等原因產(chǎn)生自卑心理，甚至?xí)晕曳穸ā⒆晕覒岩伞Ｗ鳛閷W(xué)生成長路上的引導(dǎo)者，班主任在班級管理工作中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和生理發(fā)展，還要重視學(xué)生的心理狀況。針對小學(xué)生存在的各種心理問題，班主任應(yīng)付出愛心，以心換心，增強學(xué)生的自信心。

一、營造積極向上的班級文化氛圍

自信心是一種主觀的、心理的情感，很容易受到環(huán)境的影響。基于這一特點，在增強學(xué)生自信心時，班主任可以營造積極向上的班級文化氛圍。具體而言，在小學(xué)班級管理工作中，班主任可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點，為學(xué)生營造積極向上的班級文化氛圍，增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

同時，班主任還可以和學(xué)生一起制訂班訓(xùn)，設(shè)計班徽，確定班歌。尤其是班歌，它具有很強的情感激勵功能。值得注意的是，在選取班歌時，班主任應(yīng)該與學(xué)生共同商討，盡可能選擇充滿活力、健康向上的歌曲，如《左手右手》《最初的夢想》《團結(jié)就是力量》等。在每周的班會課上，班主任可以讓學(xué)生合唱這些歌曲，在其他活動中班主任也可以帶領(lǐng)學(xué)生唱。

歌曲具有激勵功能，能夠凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的情感受到熏陶。更重要的是，在這樣積極向上的班級氛圍中，學(xué)生的自信心會大幅度增強。

二、使用賞識的眼光和激勵的語言

渴望被他人肯定是人類本質(zhì)中最殷切的渴求，小學(xué)生也不例外。因此，在增強學(xué)生自信心時，班主任要立足實際，在與學(xué)生相處的過程中盡可能多地使用賞識的眼光和激勵的語言。

首先，班主任要深入、全面地了解每一個學(xué)生，掌握他們的興趣愛好、優(yōu)點和缺點等信息，為接下來的賞識和鼓勵奠定基礎(chǔ)。

其次，班主任要對所有學(xué)生一視同仁。在很多班級，學(xué)習(xí)成績不佳、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生難以得到班主任足夠的關(guān)注和肯定。然而實際上，這類學(xué)生的心理比其他學(xué)生更加脆弱，普遍存在自卑心理，是班主任最應(yīng)該關(guān)注的對象。

最后，班主任要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點，而不是一味地以成績論高低。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀，但是一直在進步。這時，班主任應(yīng)以此為契機，給予學(xué)生肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持，以此增強學(xué)生的自信心。

三、開展豐富多彩的課外實踐活動

人各有長，小學(xué)生也是如此，有的學(xué)生擅長舞蹈，有的學(xué)生擅長音樂，有的學(xué)生擅長書法等，這些均是班主任增強學(xué)生自信心的契機。因此，在小學(xué)班級管理工作中，班主任可以通過和學(xué)生交談、密切關(guān)注學(xué)生的日常行為、與學(xué)生家長溝通等方式，了解學(xué)生擅長的技能，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，然后組織開展豐富多彩的課外實踐活動。如班主任可以舉行演講比賽、書法比賽、唱歌比賽等，讓每個學(xué)生都能以實踐活動為舞臺，充分展現(xiàn)自己的才華。此外，班主任應(yīng)給予學(xué)生真誠的表揚和贊賞，從而增強學(xué)生的自信心，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

四、結(jié)語

陶行知先生曾經(jīng)說過：“教師要將學(xué)生看成是自己的孩子，多一些鼓勵，少一點責(zé)備，傾盡全力地去愛他們。”因此，在小學(xué)班級管理中，班主任應(yīng)以促進學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)實施教學(xué)管理，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，重視增強學(xué)生的自信心，并通過營造積極向上的班級文化氛圍、使用賞識的眼光和激勵的語言、開展豐富多彩的課外實踐活動這三種方式，促進學(xué)生健康成長，助力學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李靜.言傳身教 用心育人——淺談小學(xué)班主任踐行社會主義核心價值觀[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2016（11）.

[2]朱躍東，郭翠霞.讓每一個學(xué)生都有收獲——談如何做一名好的班主任[J].中國校外教育，2017（12）.

[3]張順花.以心換心 春風(fēng)化雨——談班主任工作的藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2019（18）.

[4]師德賢.以心換心 以愛搏愛——怎樣做一名優(yōu)秀的班主任[J].學(xué)周刊，2013（35）.

（作者單位：北京第二實驗小學(xué)蘭州分校）