生本理念下高中信息技術微課課堂構建

黃如強

【摘 要】 我國的經濟發展早已進入了微時代，因為在教學領域中微課的應用逐漸變得極為廣泛和常見，在高中信息技術的教學中也正在應用微課構建高效課堂。本文將高中信息技術微課教學與生本理念融合，積極探討了微課教學的光彩，希望為高中信息教學帶來一定的啟示和促進作用。

【關鍵詞】 生本理念 ?高中信息技術 ?微課課堂

微視頻、微電影、微信等新媒體正在崛起，這些新生事物正在悄悄地改變著人們的生活、學習以及工作方式。微課素來以精煉、短小而著稱，并且微課有著不受授課地點、不受時間的限制優勢，學生可以在空閑時間任何擁有網絡的空間里播放學習，因此相信通過生本理念與微課課堂的融合一定能有效提高學生的信息技術綜合素養。

一、關于生本理念的內涵和微課的內涵分析

（一）生本理念的內涵

與傳統的師本理念相對的便是生本理念，生本理念由著名的郭樂思教授提出的。所謂的生本理念的核心便是要求課堂之上要全面依靠學生，給學生帶來高度的尊重。在生本理念的倡導下才能積極轉變傳統課堂中教師“一言堂”的教學模式弊端，學生在生本理念主導下的課堂才能真正成為課堂的學習主體，教師積極轉變成課堂的引導者，教師存在的真正價值在于組織學生以較高的積極性完成學習任務。當前的生本理念主要做法便是以學定教、先會后學、先學后教以及先做后學，最終生本理念的課堂會實現“不教而教”的目的。生本課堂的教學宗旨是積極引導學生通過體會、感悟完成自主學習，一切為了學生將知識真正融入學生的生命里。

（二）關于微課內涵的分析

所謂的微課主要載體為教學視頻，教學視頻的內容主要是教師針對某個教學環節或者某一學科的知識點開發設計而成，能夠支持多種學習方式且具備情境化的網絡教學視頻課程。微課的教學中以微視頻為核心，還需要配置輔助性的資源，例如微反思、微評價、微練習以及微學案等等。這些輔助性的資源主要是針對學科學習的重點和難點設計而成，主要的設計目的是幫助學生獲得更好的學習效果。微課具有短小精悍的特點，所謂的“短”是指時間短，“小”是指微課的課程容量小。因此微課主題簡短內容精煉素有活動精和設計精的優勢，在各個學科的教學中微課都能起到拓展和高質量的輔助作用。

二、與生本理念相結合的高中信息技術教學分析

（一）高中信息技術教學中的微課優勢與應用誤區

由于微課可以重復播放且視頻短小，因此與高中信息技術的輔助教學需求不謀而合。在高中信息技術教學中主要運用微課迅速提升學生的信息素養，應用的微課視頻具體分為綜合型、操作型和理論型。微課的應用可以積極滿足不同層次的學生在信息技術課程學習中的需求，無論學生在信息技術的理論或者操作等哪一個方面遇到問題，都可以通過反復播放微課視頻完成拓展學習，這樣便真正實現了“一對一”教學的效果。但是當前部分高中信息技術教師在應用微課中，過度重視微課視頻制作的外表，卻對信息技術教學的實質內容做出了忽視，更有部分教師直接在網絡上截取視頻上傳給學生，這樣的視頻內容不能聚焦教學主題，更是無法實現拓展和練習的目的。

（二）生本理念指導下的高中信息技術微課課堂構建

在微課的因如下高中信息技術課堂可以用“4+1”模式來形象概括，所謂的“1”便是指微課教學視頻，微課的教學視頻可以設置在五到八分鐘的范圍之內，這樣微視頻只有真正從教學實際需求出發，才能既保障學科知識積累的同時，也能滿足學生的個性化學習需要，而微課堂中所謂的“4”具體指微反思、微評價、微練習和微學案。學生在高中信息技術微課堂教學中充分發揮探究性和主動性學習優勢，更好地掌握信息技術的學科知識。

三、生本理念下微課在高中信息技術課堂中的應用分析

第一，做好微課設計以學生為本，要是可以學生為中心樹立學生在教學中主體地位，圍繞學生的學習需求積極設計教學活動，通過學生自身的理解和學習形成自己的知識體系，因此在教學設計中一定要融入學生的實際生活問題。例如在PS的教學中教師可以在微視頻中引入“大熊貓”的圖片，并以此來激發學生對網絡照片真假的分辨興趣，從而引出怎樣PS做出自己想要的照片，從而有效激發學生的強烈學習動機;第二，積極做好微視頻的資源，在具體的制作過程中教師要切實考慮到學生現有的操作能力與水平，在微視頻中積極做好Photoshop的常用工具、窗口組成以及軟件的啟動，然后在微視頻中布置維練習的內容，然而在拓展視頻中則可以添加濾鏡等圖像使用功能，在微課教學中要時刻做好靈活調整，做好新課導入和創設情境設計。教師通過引用精美圖片激發學生的學習愿望，隨后教師告知學生圖片是駕駛人工制作而成，學生便會從中受到啟發，接著學生在教師的指導下運用半成品素材展開加工制作實踐，根據微課視頻的提示和引導，最終制作出學生心中精美的圖片。最后教師將學生的成品圖片在多媒體教學設備中一一播放出來，全體同學可以參與評選出最佳作品，這樣既能完成所學知識的學習，又能給學生一定的點評和鼓勵，幫助學生實現知識的鞏固和積累。

結語：

總之，微課與生本理念的完美結合下，高中信息技術課堂能夠激發出學生的學習和實踐操作愿望，讓高中信息技術課堂煥然一新，最終積極培養學生在信息技術學科中具備較強的自主實踐學習意識和操作技能。

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* 本文為莆田市教育科學“十三五”規劃2019年度立項課題《微課對中學信息技術課堂效率影響的研究》（立項編號：PTJYKT19084）的階段研究成果。