激發興趣 體驗快樂

陳舒楊

【摘 要】 蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚醒小朋友特有的對知識的興趣的重要條件。”

【關鍵詞】 激發興趣 ?感受 ?體驗 ?評價

音樂具有強烈的表達情感和深入人心的強大力量，能夠讓人感受到幸福，催人奮發向上，幫助人體驗積極的情緒，將埋藏在人們心中的情感點燃，起到扣人心弦的作用。音樂教學需要充分調動學生對音樂學科的學習熱情，使學生在輕松活潑的課堂環境下享受音樂帶領的樂趣。

一、激發興趣，創設走進音樂的氛圍

培養學生興趣是音樂課程標準中的一個重要理念。小學生具有好奇的心理年齡特征，他們會對自己感興趣的東西，用很大的精力去研究、學習，一旦產生強烈的好奇心，就會帶著濃厚的興趣心無雜念地投入其中。無論什么行業、什么職業的人對音樂都有一種喜愛，用音樂調整自己的情緒，用音樂給自己帶來歡樂。在音樂課堂教學中，我們需要在課前揣摩激發學生音樂學習興趣的方法，在課堂伊始階段就將學生的注意力牢牢把握，促使學生積極主動地投入到音樂學習之中。萬事開頭難，首先我們要做好導入階段的興趣激發，根據教材內容的教學需要，設計那些可以手、口、腦等多種器官共同參與的導入方式，使學生的學習興趣迅速得到激發。比如，在教學《粗心的小畫家》這首歌曲時，我們可以先為學生創設一個有趣的故事情境，使用現代化的教學設施為學生播放一段動畫：一個叫做寧寧的小朋友，是一個小畫家，有著一大把的彩色鉛筆，但是，他畫了個爐灶卻沒有門，畫了一匹馬卻沒有尾巴，真的是一個非常粗心的小畫家;然后引導學生觀看視頻、傾聽音樂，感受歌曲是怎樣表現這位小畫家的。學生的學習情緒立刻被調動了起來，一邊聽著老師播放的歌曲，一邊輕松愉快地看著視頻、記著歌詞，學習的很輕松。小小的一個故事、一段視頻、一個音頻文件就完成了整節課的教學任務，學生樂此不疲，教師輕松愜意。

二、邊玩邊學，點燃音樂帶來的激情

傳統的音樂教學，大多數教師注重傳授學生的理論知識和成績的考核評價，對于激發學生的音樂學習興趣缺乏研究。實際上，小學生以無意注意為主，難以在長時間內集中自己的有意注意，對于那些枯燥無味的樂理知識他們并沒有多少興趣。在教學中，我們應該轉換教學模式，將枯燥無味的樂理知識穿插到生動活潑的游戲中，以學生喜聞樂見的形式，激起學生的學習興趣愛好，使學生潛移默化的受到音樂的熏陶。比如，《小鳥，小鳥飛回窩》這首歌曲的節奏和旋律很特別，為了幫助學生掌握，我們可以設計游戲教學，老師裝扮成一棵大樹，一些學生裝扮成小鳥，頭上帶上可愛的小鳥頭飾，拿上音樂符，一邊聽著老師播放的音樂，一邊做游戲，聽到唱自己手中的音符了，就飛到“大樹”的面前，將音符掛到“大樹”的身上;對于那些聽的準確無誤的“小鳥”，老師分發表示肯定的禮物。游戲的目前在于幫助學生辯聽音符，大方表現，小禮物只是為了讓學生感受到成功學習帶來的樂趣。這樣的游戲教學可以使學生積極主動地參與到學習之中，消除他們的害羞情緒和顧慮，鼓勵他們大膽放聲歌唱，邊學邊玩，樂趣無窮。

三、多措并舉，感受音樂帶來的快樂

傳統的音樂課堂教學模式，一般是教師邊彈邊教唱，學生隨著音樂跟著教師學唱，學生的學習活動很被動，注意力難以集中，體現不出學生學習的主動性。實際上，音樂更注重學生的感受和激情，這樣的教學根本就難以彰顯出音樂的魅力，學生也就難以感受到音樂內在的美。在教學中，我們可以借助現代化的教學設施設備，將教材的教學內容制成集游戲、教學、圖片、聲音于一體的教學課件，讓學生在受到優美畫面的吸引時，感受音樂的無窮魅力，一邊學習、一邊欣賞，使學習活動變得寫意、輕松，學生的學習變得生動活潑，輕松愉快。在這樣的音樂課堂教學，更容易幫助學生放松心情，沉浸在音樂之中，課堂變得民主，學生的主體地位也就得到了體現，學生可以在課堂上盡情地發揮自己的音樂“天賦”，或歌、或舞、或彈，能夠自由地表演，大膽合理地去想象，不但可以學習音樂，夯實他們的音樂知識和技能，甚至可以在這樣的環境下有所創新。比如，在教學《擺手舞》這部分舞蹈的時候，我們可以在課前讓學生通過不同的方式去了解土家族的自然風情和土家舞的特點，教師則收集土家族生活地的景色、特殊的風土人情等;在教學中，我們可以打開設計的教學課件，一邊播放土家特有的音樂，一邊欣賞美麗的土家風景，慢慢地為學生引入土家舞，一邊欣賞舞蹈，一邊聽介紹，感受到土家舞的歡快;這時候，教師再向學生介紹舞蹈的名稱、由來、寓意等等，然后就可以一邊給學生做示范，一邊讓學生練習;當學生掌握了基本的土家舞步后，我們再次為學生播放不同的土家舞，讓學生進行模仿;最后，為學生播放一段音樂，讓學生自己揉合各種土家舞步，自創自演一段土家舞。這樣的教學，不但完成了教學任務，還打開了學生的思維方式，引導學生積極進行創新，學生在學習活動中的主體地位也得到了強化，學生也可以更好地愛上音樂。

四、科學評價，享受音樂帶來的樂趣

對于音樂教學，其實不在于傳授了學生多少知識和本領，關鍵在于是否能夠喚起學生內心的感覺，鼓舞他們積極向上的學習和生活，讓學生在音樂中感受到他人的尊重和老師的賞識。我們要帶著欣賞的眼光看待學生，善于發現學生身上的“閃光點”，用自己贊賞的目光鼓勵學生、激勵的言語促進學生、會心的笑容支持學生，為學生帶去一縷縷的春風，開啟孩子心中求知的大門，為他們插上飛翔的翅膀，帶去一份快樂與自信。所以，我們要科學合理地評價學生，改變以往只關注結果的評價方式，注重學生的過程學習，點燃學生學習音樂的自信。

我們應該帶給學生快樂的音樂學習，讓他們在快樂中學習，在學習音樂中體驗快樂，感悟生活的美好。