電子白板在初中美術教學中的應用路徑探索

唐玲

摘要：隨著現代社會經濟的飛速發展，科技水平有了顯著的提高，越來越多的高新技術應用到了教育領域。電子白板作為一種信息化的教學工具，在初中美術教學中有著重要的作用，可以增強課堂上師生之間的互動，共享美術教育資源，并且為教師的教學提供便利。利用電子白板營造出具有多樣性、互動性等課堂情景，可以成為美術教學的重要補充，增強學生對初中美術學習的興趣，提升學生對于美術的認識，提高分析、概括和綜合的能力，激發學生的創造力。

關鍵詞：電子白板 初中美術 教學應用

電子白板作為一種全新的信息化電子設備，可以整合不同形式的美術教學資源，讓美術教育更有效率，同時可以活躍初中美術教學課堂的學習氛圍。在初中美術教學中，教師應當擅長使用相應的圖片進行教學，讓學生更加直觀地掌握美術教學的具體內容。當然，教師還要清楚地認識到，美術教學的核心目的在于讓學生正確學會繪畫的技巧，所以電子白板的應用也應當圍繞著這一訴求進行調整。

一、電子白板在初中美術教學中的應用概述

電子白板作為一種信息化技術的產物，是一種集合了軟件技術、電子技術等高新技術手段的產品，電子白板結合互聯網多媒體教學設備等，可以達到無紙教學和無紙辦公的效果，可以像白板和黑板那樣正常書寫，并且可以導入電腦。電子白板具有較為突出的特點，如使用電子白板進行教學，學生在課堂上可以直接聽講，所需要的教學資料等，可以直接打印出來。另外，電子白板可以無限地拓展使用空間，利用電子白板進行視頻連接，可達到遠程教學的效果。

第一，在初中美術教學中引入電子白板，需要認識到電子白板教學的理論基礎核心在于建構主義和思維發展等理念。建構主義強調從學生的觀念、教師的觀念等方面改變學生在其中的主導地位，并構建學生的思維理念和意識。而思維發展強調培養學生的思維，從學生的成長中指出學生思維的變化，讓教師在課堂上提出相應的問題，通過問題的形式引導學生產生主動學習的動機。第二，在初中美術教學中引入電子白板，還需要堅持以學生為教學中心與主體的原則，對學生的學習以啟發和引導為主導。第三，要堅持教學實踐的原則，并針對不同的學生提供分層教學。此外，在電子白板的應用中，還需要處理好實踐創新和基礎知識之間的關系，在教師的引導下正確處理與學生之間的關系。

與傳統的黑板、粉筆等傳統教具比較，電子白板的應用可以打造更加科學與合理的結構，具體如下：首先是教師自身的教學活動。教師的活動主要包含引導學生學習興趣，激勵學生積極學習，明確課堂教學的重點與主體，指導和組織學生進行課堂教學實踐，對學生的學習過程予以評價等等。其次是教學的流程。教學流程主要包含有情境創設和情境的教學導入，推動課堂教學目標的實現，以及在教師的引導下開展探究性的教學活動，通過教師自身的發展促使學生獲得更加全面的發展等等。

二、在初中美術教學中引入電子白板的具體應用路徑

（一）在初中美術教學中利用電子白板提升教學的人文性質

美術教育本身是一種重要的美育實踐，同時具有顯著的人文思想，從這一角度來看，不管是古今中外任何一個藝術家的作品，都蘊藏創作者個人的思想和情懷。美術教學中多數使用紙質教材，教材中的插圖和藝術作品往往并不具備美感，學生很難從中感受到美術創作所具有的人文素養。而利用電子白板可以更加清晰地展現圖像，利用圖像的處理或者放大、視頻的播放等，可以更加詳細地觀看作品的具體信息。學生通過這樣的仔細觀察可以更加直觀地感受到美術作品的細節和筆觸，通過這種筆觸領悟作者創作時的心理，感受創作者創作時的體驗，把握作品背后的寶貴人文價值，感受藝術創作中的人文情懷。在初中美術教學中，教師應當積極利用電子白板的教育資源，根據學生學習的實際情況，選擇優秀的美術作品提供給學生，并根據美術作品的類別進行分類。

在初中美術教學實踐中，根據教學和學生的需要，為學生提供不同種類、不同時期和不同類型的藝術作品，同時還要根據教育的實際需要，調取相應的作品，讓學生從自身的角度出發，對這些作品展開分析，感受作品背后蘊藏的人文思想，感受美術作品所具有的藝術品位等。如在人教版中學美術教材中，關于中國寫意山水畫和工筆畫的課程，教師應當為學生講解這些畫作的歷史傳承和創作背景，讓學生在課堂上利用電子白板欣賞一些經典的作品，從課堂觀察中感受到中國傳統寫意山水畫以及工筆畫所具有的特征，讓學生產生對傳統國畫學習的興趣。從美術教育課程的人文性來看，在初中美術教學課堂上利用電子白板，可以顯著提升學生對美術作品的感受能力，讓學生在這種美術教學中提升自身的人文素養，并培養人文思想。

（二）在初中美術教學中利用電子白板提升學生對美術作品的視覺感受力

在美術教學實踐中，教師往往需要使用教學用具為學生展示相應的美術作品，并且基于這些內容服務于美術專業知識的講解。從教學模式本身的發展來看，教師的教學工作費時費力，也很難得到理想的效果。在當前的信息化時代背景下，利用信息化技術如電子白板等，增強美術教學課堂上的作品展示效果，將一些較為抽象和復雜的美術知識，以更加形象的方式展現出來，讓學生更加輕松地理解和學習相關內容，并呈現出美術作品，讓學生基于視覺效果產生對美術內涵的認識，并將教學難點與重點有效展現出來。

在美術教育和教學欣賞中，利用電子白板為學生提供經典的畫作。教師直接通過放大的方式，為學生提供清晰的圖片，給學生提供更加直觀的視覺感受，通過這種方式影響學生，并吸引學生在學習中的注意力。此外，利用電子白板放大作品的一些局部，可以細致觀察作者創作時的筆觸，強調教學過程的重點內容。如在人教版初中美術教材中，教師引導學生欣賞《蒙娜麗莎》，可以先從整體的角度欣賞這一作品，然后利用電子白板放大作品的局部，找到作品中的一些細節，讓學生感受到這一畫作中主人公的溫柔和笑意。學生在學習中通過電子白板所具有的放大功能，更加細致的觀察作品的內容，可以看出作品中人物的膚質細致柔美。通過電子白板自帶的聚光燈效果，詳細展現蒙娜麗莎的外貌，學生可以通過仔細觀察，看到她臉上沒有睫毛和眉毛，進一步吸引學生思考和關注。

（三）通過電子白板的應用轉變傳統美術教育模式

在美術教育實踐中，傳統的教學模式已經不能滿足學生學習的需求，并對教學內容的拓展產生影響，圖片所展現的視覺效果也無法滿足學生學習的直觀感受。美術教育本身有著較強的視覺性，如果無法從視覺上讓學生產生對相關內容的理解，必然會導致學生很難充分理解美術教學的內涵與意義。在教學實踐中通過電子白板的方式，為學生展現作品的細節，還可以編輯相應的圖片，利用批改、擦除以及放大等手段，強調畫面帶來的視覺感受。電子白板的應用為師生之間的溝通提供了全新的途徑和方法，教師不再一味地進行“填鴨式”教學，而是利用教學的靈活性與主動性，更加高效地推動網絡資源的應用，提升實際教學效率。美術本身作為一種視覺上的藝術形式，強調視覺上對學生的沖擊和影響。所以在美術課堂上應用電子白板，可以改變傳統美術教育中較為固定的教學模式，改變傳統教學中學生被動聆聽的地位，提升學生在學習中的主動性，并增強雙方的互動性，讓學生更加積極主動地感受這些內容，激發學生學習的興趣。此外，教師在教學中使用電子白板，可以直接進行繪畫和書寫，并且直接擦拭，而不像傳統的黑板那樣產生大量粉塵，對身體造成損害。

（四）基于電子白板的引入提升學生的興趣，并培養其創新能力

應用電子白板可以以更加生動和形象的方式為學生提供教學，將學生的注意力吸引到課堂教學中。不管是音樂還是圖片，都可以有效地為學生提供更加深刻的認識，一方面，能夠讓學生產生學習興趣，另一方面，可以讓學生積極主動地拿起畫筆進行創作。如在《清明上河圖》的教學中，通過電子白板的方式進行多媒體展示，在細節展示的過程中配合相應的音樂，讓學生感受到水流的聲音、市場上的叫賣聲音、馬車聲和人的喊聲等等，基于這種全方位的直觀沖擊，讓學生身處其中，并產生交互式的學習氛圍和模式，顯著提升學生的學習興趣。

美術課程教學的核心在于培養學生的創新精神和創新意識。拓展學生學習的潛能，并培養學生的實踐能力，讓學生將自身的理念轉化成為一種創新的常識和成果，并且基于這一點進行自我創造，發掘出具有創造性的思維理念。學生只有積極主動地參與到教學實踐中，才能將更多的時間投入到美術創作中，產生對美術創作的理解與認識。

三、結語

綜上所述，在傳統的初中美術教學中，教師只能使用黑板與學生就教學內容展開互動，這種師生交流的界面過于僵硬且低效。利用電子白板取代黑板進行交流與溝通，讓課堂教學成為師生交流的重要渠道，經過這樣的互動以后，讓課堂教學活躍起來，可以極大地提升學生在初中美術課堂的積極性。此外，電子白板的應用還可以顯著降低教師的教學強度，提升美術教學效率，增強其互動性、共享性以及開放性等。在初中美術教學中應用電子白板，既可以豐富課堂上的教育資源的，提升學生的興趣，還可以為學生提供相應的交流機會，增強學生對外界探索的欲望。在美術教育中，教師應當繼續探索電子白板的實際應用，構建全新的教學模式，提升初中美術教學效率，讓整個美術課堂更加生動、靈活。

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（作者簡介：唐玲，女，本科，福建省莆田市秀嶼區實驗中學，中學二級，研究方向：教育教學）

（責任編輯 劉月嬌）