舞蹈編導教學中舞蹈形象思維培養策略研討

摘要：在進行舞蹈編導教學時，舞蹈表現、舞蹈創作基礎以及舞蹈結構樣式是其中的重要組成部分，將這三部分融入舞蹈編導教學過程中，能夠有效提高學生的理解能力，同時也能夠幫助學生形成舞蹈形象思維。本文針對舞蹈編導教學過程中培養舞蹈形象思維的具體措施進行分析。

關鍵詞：舞蹈編導教學 舞蹈形象思維 培養策略

舞蹈編導專業的特點就是將編和導相結合，教師要加強指導學生的舞蹈編排能力，重視對學生舞蹈形象思維能力的培養。形象思維是藝術界比較重要的一個話題，相關學者對其的觀點也不同，其中比較一致的觀點為：形象思維就是藝術思維，主要指的是藝術家在進行日常生活以及創作的過程中所形成的思維活動，而舞蹈形象思維主要就是指在舞蹈創作中所形成的思維方式，通過培養學生的舞蹈形象思維能力，能夠有效提高舞蹈學習的質量，最終培養出高素質的舞蹈編導人才。

一、形象思維的重要性

舞蹈創作的主要來源就是日常生活，因此，在進行創作的過程中，需要對生活素材進行高度概括，最終形成舞蹈編導的思維，所以，在進行創作的過程中，形象思維和具體形象之間存在著密切關系。人們在進行舞蹈編導時，需要透過現象看本質，將相關的事物進行綜合提煉，最終用于創作。在對事物進行全面的感知和理解之后，才能創作出優秀的舞蹈作品。一般來說，舞蹈藝術是人的肢體動作結合所形成的，同時還要配合具有節奏感的音樂，充分發揮作品所包含的情感和靈魂。這體現了舞蹈創作與形象思維之間存在著密切的聯系，通過形象思維能將舞蹈動作充分發揮出來，也能夠使舞蹈具有生命力和情感。在日常生活當中，舞蹈編導必須對客觀事物充滿探索的思想，只有這樣才能夠加強舞蹈作品在情感方面的融合，同時也會激發群眾的喜愛和共鳴。

二、在舞蹈訓練中培養學生形象思維能力

（一）基礎訓練

舞蹈基礎訓練主要是為了夯實學生的舞蹈基礎，只有打下牢固的基礎才能有利于學生未來的發展。舞蹈基礎訓練具有基礎性和日常性的特點，所以在整個舞蹈教學中起著重要的基礎性作用。教師必須加強對學生的舞蹈基礎訓練，培養學生的舞蹈形象思維，指導學生采用正確的方式進行首位動作和戰略動作的訓練，幫助學生形成肌肉記憶，最終可以降低學生學習動作的難度。學生在接受完善的基礎訓練之后，不僅可以在相關舞蹈活動中及時發現舞蹈動作存在的問題，還可以在將來的舞蹈編導中根據自身的能力儲備來進一步完善舞蹈編導內容。此外，基礎訓練可以有效在技術訓練過程中訓練學生的舞蹈形象思維能力。

（二）藝術鑒賞

在進行學生舞蹈形象思維能力培養的過程中，藝術鑒賞能力的培養也是其中的一項重要內容。一般來說，進行藝術鑒賞訓練，主要是對舞蹈攝影、舞蹈錄像以及現場舞蹈分化進行相關的藝術鑒賞，由于每個個體存在思維差異，可能導致對同一舞蹈作品的感受是不同的，因而不同的鑒賞內容給學生帶來的感受也是不同的。在進行舞蹈錄像時，可以通過靈活生動的方式來吸引學生的注意力，但是過度追求視覺效果，就會忽視對舞蹈藝術的側重。舞蹈攝影主要體現的是靜態的感受，可以對某一瞬間的舞蹈表演進行定格，這樣也可以加深學生的理解和記憶，感受到舞蹈藝術的魅力。而舞蹈表現可以為學生帶來更加直觀的舞蹈感受，通過舞臺光線以及布景能夠有效地培養學生的形象思維能力。

（三）語言訓練

語言訓練的主要內容包括口頭語言訓練和身體語言訓練。舞蹈作為一種身體語言，通過不同的肢體動作能夠表達出不同的情感，所以在進行身體語言訓練的過程中，可以通過設計不同的情境，來讓學生通過肢體動作表達出來。另外，還可以通過手語的方式來進行交流，指導學生通過簡單的肢體語言來進行語言表達，這樣可以有效地提高學生的身體語言表達能力。口頭語言大多出現在舞臺劇中，加入口頭語言能夠讓舞蹈表演更加生動活潑，所以在進行口頭語言訓練時，要將舞蹈和相應的故事相結合，不僅能夠體現舞臺劇的故事性，而且還要表現出相應的舞蹈技能，只有這樣才能夠進一步發揮舞臺劇的魅力。

（四）舞臺藝術訓練

舞蹈編導的主要目的就是為了進行舞臺表演，所以，教師在進行舞蹈編導教學時，必須引導學生進行相應的舞臺表演實踐，只有這樣才能夠體會到真正的舞臺，讓學生可以在實踐活動中發現自身存在的問題，能夠讓舞臺體驗更加真實。在訓練完成之后，教師也可以鼓勵學生進行交流和學習，分享自己在實踐活動中獲取的經驗。

三、在舞蹈教學中培養學生形象思維能力

（一）抒情類舞蹈教學

抒情類舞蹈是舞蹈藝術的主要形式之一，該舞蹈形式主要是通過舞蹈動作直接將情感表現出來。一般來說，抒情類舞蹈主要是選擇合適的情境，并且引導學生在不同情境中表現出不同的情感。在進行抒情類舞蹈教學的過程中，要將舞蹈藝術和文化內涵相結合，同時還要加強學生的情感表達。另外，教師還可以引導學生在學習過程中，融入日常生活中的情感，這樣才能夠充分表達出舞蹈所體現出來的情感。

（二）敘事類舞蹈教學

另外一種舞蹈藝術形式就是敘事類舞蹈，該舞蹈形式能夠將抽象的舞臺藝術轉化為具體內容，并且能夠將故事內容以及故事所表達的含義還原，通過相應的肢體動作表達完整的故事。

四、舞蹈編導需要具備的素質

（一）敏銳的感知力

在進行舞蹈編導的過程中，必須充分利用人體的各個感官，并且對社會生活中不同的事物進行感知，將客觀事物進一步地豐富和美化。因此，敏銳的感知力是舞蹈編導必須具備的也是最重要的素質之一，通過不斷提高舞蹈編導的感知力，能夠進一步升華自己的情感和主觀意識，也有利于進行進一步的舞蹈創作。

（二）理解力和思辨力

編導的思維力和影響力也會直接反映舞蹈作品的深度和高度，在進行舞蹈創作的過程中，如果編導缺乏一定的思辨力和理解力，就會導致作品的含義淺顯，這樣是不會吸引觀眾注意力的。因此，良好的理解力和思辨力能夠進一步激發編導的創作力和想象力。

（三）想象力與聯想力

另外，舞蹈形象思維中的主要組成部分就是想象力和聯想力，這兩種思維能力是貫穿整個舞蹈作品全過程的思維能力。一般來說，舞蹈編導自身的經歷是進行舞蹈作品創作的前提，想進一步創新，就必須發揮聯想力和想象力，只有這樣才能夠進一步深化舞蹈作品的內涵。

（四）文化與藝術素養

深厚的文化藝術修養和文化底蘊，可以進一步豐富編導的舞蹈形象思維，并且為舞蹈作品創作提供相應的素材。舞蹈編導需要在不斷學習的過程中，對身邊的事物進行感知，所以，要不斷地加強自身的文化藝術修養，才能夠使自己的舞蹈藝術作品內涵更加深刻，更能引起觀眾的共鳴。

五、結語

總而言之，舞蹈形象思維的培養是推進舞蹈編導教學的主要內容，由于舞蹈編導是根據形象思維來進行舞蹈作品創作的，因此，二者之間存在著比較緊密的聯系。另外，由于舞蹈編導教學包含的教學內容比較多，在其中進一步滲透舞蹈形象思維能力能夠有效地提高學生的學習興趣，有利于培養學生的綜合素質。

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（作者簡介：李貝貝，女，本科，南寧師范大學，國家一級演員，研究方向：舞蹈教學教改、舞蹈編導）

（責任編輯 劉月嬌）