吉林省大學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)

徐海軍

◆摘 ?要：隨著知識經(jīng)濟全球化的發(fā)展，對人才的標準要求也越來越高，高校作為培養(yǎng)人才的地方，對于大學生的綜合能力的培養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用，其中對大學生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)至關重要。本文以調查問卷的形式對吉林省大學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀進行了研究，以了解吉林省大學生當前在創(chuàng)業(yè)能力方面的現(xiàn)狀，提出了大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升的策略，以供參考。

◆關鍵詞：吉林省大學生;創(chuàng)業(yè)能力;現(xiàn)狀;培養(yǎng)

社會的發(fā)展，時代的需要，對大學生的創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求，因此，高校對于大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對提高人才培養(yǎng)質量具有重要而深遠的意義，既不但關乎大學生個人社會價值、發(fā)展目標的實現(xiàn)，亦成為高校持續(xù)發(fā)展的迫切需要。進一步說，大學生唯有努力提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，才能更好的適應市場經(jīng)濟下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，抓住機遇，為實現(xiàn)自己的人生價值儲備前行的動力，高校唯有不斷加強對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，才能不辱立德樹人的使命，為提高社會聲譽、鞏固發(fā)展學校奠定堅實的基礎。

一、吉林省大學生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

就開展創(chuàng)業(yè)活動的經(jīng)歷而言，有38%的大學生參加過有利于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的活動，主要是類似“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學建模大賽、電子設計大賽等的各類大學生創(chuàng)業(yè)大賽等，但也有近60%的大學生從未參加過任何創(chuàng)業(yè)活動;在學校接受過創(chuàng)新思路培訓的大學生占50%，接受團隊協(xié)作培訓的大學生占27%，接受商業(yè)運作培訓的大學生占28%。以上因素反映出推動高校創(chuàng)業(yè)教育，應為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的實踐平臺。

就提高創(chuàng)業(yè)能力的方法而言，有84%的大學生選擇了“閱讀大量的相關書籍，了解多領域的知識”，80%的大學生選擇了“通過學習開設創(chuàng)新的相關課程，借助老師的輔導和幫助”，27%的大學生選擇了“多參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽與社會實踐，積累經(jīng)驗”;同時有67%的大學生認為應由“學生自己”發(fā)起創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，18%選擇“老師或學校”，12%選擇“家長”，13%選擇“社會”。以上結果一方面說明了大學生非常需要創(chuàng)業(yè)教育的指導，另一方面，也反映了大學生對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和形式提出了更高的要求，需要高校為大學生營造一個更加豐富、實用的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

就開展創(chuàng)業(yè)實踐的途徑而言，有34%的大學生選擇通過校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，31%的大學生選擇身邊的朋友或同學曾經(jīng)或正在進行創(chuàng)業(yè)，31%的大學生選擇加入相關社團或組織，24%的大學生選擇父母親戚曾創(chuàng)業(yè)或擁有自己的公司。這說明大部分大學生會選擇自己相熟的人一起創(chuàng)業(yè)或者向到家里或者親屬的幫助，表明當下大學生對自己創(chuàng)業(yè)能力的不自信。

問卷中發(fā)現(xiàn)，大學生們普遍認為相對于社會其他階層，大學生創(chuàng)業(yè)具有專業(yè)理論水平較高，知識資源相對豐富的、年輕富有活力，勇于拼搏、領悟力和學習能力較強，有創(chuàng)新精神的優(yōu)勢，但要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功，還須具備良好的心理素質、出色的溝通和交際能力，靈活多變的邏輯思維、踏實肯干的實干精神和敏銳的洞察力，一定的管理及領導藝術和過硬的技能，這些能力有待于進一步培養(yǎng)和提升。

二、吉林省大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1.樹立創(chuàng)業(yè)教育理念。要明晰創(chuàng)業(yè)教育目標，完善大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，創(chuàng)新教學方法，加強師資隊伍建設，，加快推進產(chǎn)學研一體化步伐，搭建大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，將創(chuàng)業(yè)理論與實踐有機結合，以有效培養(yǎng)和提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.精心開展創(chuàng)業(yè)教育。“創(chuàng)業(yè)教育應該納入高校正規(guī)教育教學體系中，通過開設完整創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。”以此教育和引導大學生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，將第一課堂與第二課堂相結合來，讓大學生們從中獲益。同時注重提升從實創(chuàng)業(yè)教育的駕駛水平，教師的素質高，才能科學構建起創(chuàng)業(yè)教育課程體系，做到因材施教，精準指導，采取多種教學方式，向學生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、方法、過程和規(guī)律，以此引導學生正確認識和分析自我，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質、能力和品質，以保障創(chuàng)業(yè)課程的高質量。

3.組織學生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動。大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。學校通過組織學生參加創(chuàng)業(yè)教育講座，創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍，讓同學們從中受益;還可以組織學生進行“實地考察”，開展“企業(yè)家論壇”等活動，與商界人士廣泛交流;還可以以建立的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為平臺，提升大學生的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。

4.引導學生自覺提升綜合能力。要讓大學生認識到具有較強的學習能力、決策能力、管理能力（包括計劃管理、目標管理、信息管理、制度管理等）、創(chuàng)新能力、溝通交往的能力、心態(tài)調節(jié)能力及處理突發(fā)事件的能力等，這些都是創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的能力，對于創(chuàng)業(yè)成功發(fā)揮著重要作用，從而是大學生們在日常的學習生活中能夠有主動的去不斷認識、努力克服自己的不足，有針對性地加以完善，對自己的各方面能力進行有意識的自我鍛煉和提升。

5.健全保障體系。培育大學生創(chuàng)業(yè)能力，需要積極爭取和整合校內(nèi)外多方資源、為學生開展創(chuàng)業(yè)實踐提供各種保障，因此有必要構建以有利于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才為目標的個性化的考核、獎懲和評價體系，引導、激勵學生參加創(chuàng)業(yè)實踐，為大學生在實踐活動中經(jīng)受鍛煉，增強素質，提升能力，創(chuàng)業(yè)成功提供保障。

參考文獻

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【備注】（吉林省教育廳“十三五”社會科學研究項目“吉林省大學生創(chuàng)業(yè)意識、能力及支持路徑研究”吉教科文合字[2016]第49號的研究成果）。