簡析學前教育中德育教學的滲透策略

摘要：隨著新課程改課在教育領域中的深入落實，德育教學已經成為學前教育中的重要組成部分，且伴隨著學前教育形式的多元化，融合德育教學的方式也日趨豐富。幼兒階段是至關重要的啟蒙時期，是塑造健全人格形成的良好德育素養的重要階段，對幼兒的發展具有舉足輕重的影響，教師應結合幼兒的認知發展，有效運用多元的教學手段，潛移默化的引導幼兒形成正確的認知，培育幼兒的品德素養。

關鍵詞：學前教育;德育教學;滲透策略

中華文化源遠流長，其中德育教育始終占據重要地位，且隨著素質教育的推進，促使幼兒教師更加重視在學前教育階段對幼兒的思想品德啟蒙。社會經濟的快速發展促進生活水平的提升，為幼兒提供了更加健康的生長環境，在父母的精心養育下，幼兒的身體素質實現普遍的提升，因此在學前教育中，教師應更加注重幼兒的思想培育，促進幼兒的心靈力量的壯大，實現幼兒的身心共同發展。在現代化學前教學中，教師需要保持先進的教學觀念，重視幼兒德育的啟蒙教學，關愛幼兒成長，結合多樣化的教學方法滲透德育教學，實現潤物無聲，為幼兒的終身發展奠定基礎。在此，本文就學前教育中德育教學的滲透策略進行簡要探究，希望能夠為相關讀者提供積極的參考意見。

一、結合故事情境，培育情感萌芽

學前教育階段是幼兒了解和認知世界的重要時期，需要幼兒教師給予科學、正確的方向指引，德育教學的重要性不言而喻。幼兒階段的認知較弱，需要教師給予積極的引導，且幼兒對于新鮮的事物、情境表現出巨大的好奇心和探索心，因此在學前教育中，課堂的趣味化、情境化時幼兒積極學習的關鍵。在學前教學中滲透情感教學需要幼兒教師創建符合幼兒認知的學期情景，引導幼兒在趣味探索中產生品德意識的萌芽，教師可以立足于教材文本，深入挖掘教材內容中的德育因素，引導幼兒在童話故事、寓言故事等的情景中學習故事蘊含的美德，培育幼兒形成健康的品德發展意識。

例如，在教學中老師可以為幼兒創建故事學習的情景，指導幼兒進行基礎知識的學習，并通過趣味性較強的故事呈現啟發幼兒的內在情感。老師可以通過媒體視頻引導幼兒觀看動畫故事講述，如孔子的教育故事、小紅帽的故事等，并結合幼兒表現欲望較強的特點指引幼兒進行故事講述，老師進行總結。通過給予幼兒自主組織語言進行表述的空間，引導幼兒積極的發散思維，通過老師總結清晰展示故事的啟發，為幼兒品德發展奠定堅實的基礎。

二、組織實踐活動，落實品德教育

活潑好動是幼兒的天性，在學前教育中需要教師有目的、有計劃的引導幼兒進行學習活動，因此在滲透德育教學的實踐中，幼兒教師首先需要明確教學的目標，在組織幼兒進行實踐活動中落實品德素質的培育。明確教學要求可以有效的避免傳統教學中的形式化，而實踐活動可以激發幼兒的學習參與度，從而實現教學的有效性。鑒于此，在學前教學中落實德育教學，教師可以結合行之有效實踐活動，在培育幼兒實踐動手能力的同時實現德育教學的目標。

例如，老師在引導幼兒學習過程中組織幼兒進行綜合性的實踐活動，促使幼兒游戲化的活動中積極的發揮自身主動性，開拓思維，發展自身的情感素質。如老師組織幼兒在端午節中進行小組合作包粽子的競賽活動，促進幼兒在合作中強化語言表達運用的能力，培育幼兒互幫互助的品質，同時在引導幼兒了解端午節的來源中學習屈原的忠貞愛國情懷，實現德育教學的有效實施。老師結合游戲化的教學活動促進幼兒在實踐中學習優良品質并踐行，為幼兒健康人生觀、價值觀的形成奠定基礎。

三、加強師德修養，完善生活引導

隨著人們隨素質教育的關注度的提高，更加重視學前教育對幼兒德育培育的啟發作用，“少若成天性，習慣如自然”，有效的落實德育教學是學前教育的重要任務之一。在學前教學中教師要始終保持優良的的教學品質，關心愛護幼兒的成長和發展，成為幼兒德育學習的楷模，指導幼兒在生活實踐的一言一行中形成良好的行為習慣，培育幼兒思想品德的健康發展。且幼兒階段孩子存在較強的模仿性，教師以身作則可以輔助德育教學滲透于幼兒生活的方方面面，促進幼兒在耳濡目染的學習中形成健康向上的個人品德。

例如，在老師應重視在幼兒的生活實踐中強化德育教學的滲透，幫助幼兒形成良好的個人行為習慣，如在體育教學中引導幼兒形成健康的競爭意識和合作意識，在音樂、美術學習中培育幼兒的審美鑒賞能力和創造性意識，在幼兒的生活中教導幼兒形成健康的個人生活習慣，和形成優良的學習習慣，如認真聽講、不恥下問等。幼兒老師在將德育教學滲透在幼兒學習和生活的各個領域，通過多科學教學方式的引導，和自身端正行為的指引，促進德育教學的有效落實，為幼兒的茁長成長奠定基礎。

綜上所述，在學前教育階段落實德育教學即使新課標的統一要求，也是時代發展的需要，幼兒教師在實施德育教學中應著重關注幼兒的身心發展狀況，促使教學形式貼合幼兒的認知，結合多元化的教學方法，促進德育教學的全方位滲透，促進德育教學的高效實施。在學前教育教學實踐中，幼兒教師可以結合幼兒的發展特點實施游戲化教學、情境化教學，激發幼兒的學習興趣，促使幼兒在愉悅的學習氛圍中形成優良品德思想的認知。同時幼兒教師作為幼兒學習的榜樣，需要不斷的加強自身的師德修養，在教學過程中結合任何魅力引導幼兒積極向上。在學前教育中促進德育教學的有效滲透，需要教師結合教學實踐進行積極的探索。

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白麗 ???甘肅省甘南州卓尼縣上河幼兒園