初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略探析

摘要：在初中教育階段，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是學(xué)生之間最容易拉開差距的學(xué)科。新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，如何構(gòu)建高效課堂成為初中數(shù)學(xué)教師面臨的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。高效課堂的構(gòu)建有利于落實(shí)新課改的要求，促進(jìn)傳統(tǒng)師生角色的轉(zhuǎn)變，高質(zhì)量、高效率地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探究，以期提升課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

在人們的生活、生產(chǎn)中，數(shù)學(xué)一直發(fā)揮著重要的作用，隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代人們應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)基本能力。因此，數(shù)學(xué)在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中一直占據(jù)著重要的位置。然而，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程低效、無(wú)效，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，影響了數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方法，構(gòu)建出高效化的數(shù)學(xué)課堂，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的課程，而初中生的抽象思維能力正處于發(fā)展當(dāng)中，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)有著一定的難度，在課堂學(xué)習(xí)中可能對(duì)教師的講解產(chǎn)生困惑，進(jìn)而影響到本課的學(xué)習(xí)效果，降低他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，采用導(dǎo)學(xué)案、微課視頻等方式，指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)有效的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用教師提供的資源，結(jié)合數(shù)學(xué)課本，對(duì)本課的數(shù)學(xué)知識(shí)初步形成自己的理解。這樣一來(lái)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)變得更加輕松，可以較快地理解教師的講解內(nèi)容，跟上教學(xué)進(jìn)度。教師可通過(guò)觀察學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性。

例如在教學(xué)《菱形的性質(zhì)與判定》時(shí)，教師可通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的方式，圍繞教學(xué)目標(biāo)提出一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開展有目的、有計(jì)劃的預(yù)習(xí)，如：1.菱形的定義是什么？2.菱形具有一般平行四邊形的所有性質(zhì)，具體有哪些性質(zhì)？3.菱形屬于軸對(duì)稱圖形嗎？4.菱形有哪些相等的線段？教師要提前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)找出這些問(wèn)題的答案，對(duì)本課的知識(shí)形成較為全面的了解，為課堂中的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、組織趣味課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的活躍性

學(xué)生的主動(dòng)參與是高效化教學(xué)的重要保證，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以教師為主體，學(xué)生自主參與的時(shí)間和機(jī)會(huì)比較少，教學(xué)過(guò)程的趣味性不足，難以使學(xué)生形成愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在新課改的要求下，初中數(shù)學(xué)教師要改變單一的教學(xué)方法，從學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，組織趣味化的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與度，營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

例如在教學(xué)《用頻率估計(jì)概率》一課的時(shí)候，為了讓學(xué)生深刻地理解用頻率估計(jì)概率的方法，教師可以在課堂上組織一次小實(shí)驗(yàn)，選擇兩名同學(xué)走上講臺(tái)，一名同學(xué)負(fù)責(zé)拋硬幣，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄每次拋擲的結(jié)果，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)后，整理出一組試驗(yàn)數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞這組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析?；蛘咭部梢圆捎妹虻姆绞?，在一個(gè)不透明的紙箱中裝入紅藍(lán)兩種顏色的球若干個(gè)，讓每個(gè)學(xué)生摸一次球，記錄顏色并放回紙箱，最后觀察兩種顏色的球被抽中的頻率，再引導(dǎo)學(xué)生分析頻率與概率之間的關(guān)系，對(duì)列舉法求概率和用頻率求概率兩種方法進(jìn)行對(duì)比探究。

三、引入課外教學(xué)資源，輔助課堂教學(xué)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源也在不斷增多，能夠?qū)φn堂教學(xué)效果的提升起到積極的輔助作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也不能局限在教材當(dāng)中，而是要立足于教材知識(shí)，積極地向外拓展，搜集相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，并引入到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，將其與課本知識(shí)結(jié)合在一起，以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生更好地理解和掌握課本知識(shí)。

例如在教學(xué)《直線和圓的位置關(guān)系》時(shí)，如果教師僅用語(yǔ)言或者靜態(tài)的圖形進(jìn)行教授，學(xué)生理解的難度比較大，課堂教學(xué)效率也會(huì)比較低下。因此，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于這一課的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻中直線和圓的位置變化，直觀地了解到兩者之間存在的幾種位置關(guān)系，快速地掌握本課的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師通過(guò)課外教學(xué)資源的引入，可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)課本當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，以更具吸引力的形式開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)效果提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改的要求下，高效課堂的構(gòu)建已然成為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要任務(wù)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，引入先進(jìn)、高效的教學(xué)方法通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、組織富有樂(lè)趣的課堂活動(dòng)以及引入課外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等措施，使學(xué)生擺脫過(guò)去被動(dòng)聽(tīng)講的學(xué)習(xí)方式，形成積極預(yù)習(xí)、觀察和思考的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮著學(xué)生的主體作用，構(gòu)建出高效化的初中數(shù)學(xué)課堂。

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[2]劉琳.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)之探討[J].師道·教研，2018，（12）：121.

李斌 ??陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣白勉峽鎮(zhèn)馬家灣九年制學(xué)校