特殊教育學校培智音樂教學的探討

劉妍苗

◆摘 ?要：由于中國社會經濟的持續發展，人民大眾愈來愈高度重視特殊學生群體的教育問題。而音樂教學是特殊教育學校的教學內容中必不可少的部分，其有利于充分激發在校學生的音樂學習積極性，還可以使得學生對于生活充滿向往，能夠進一步推進學生的健康發展。因此，教師在音樂的教學進程之中，一定要靈活運用不同的講授方法，大大提高教學質量。希望通過本文的分析，能夠給特殊教育學校提供一定的參考和幫助。

◆關鍵詞：特殊教育學校;音樂教學;問題

特殊教育學校的學生和普通的學生不同，因此社會各界以及學校都一定要給予特殊的學生更多的幫助。因此，在音樂教學的時候，一定要把音樂教學育人的功能充分展現出來，使音樂教學能夠面向所有的學生，指引學生在學習音樂的進程之中欣賞美，從而養成正確的價值觀。以下將對特殊教育學校培智音樂教學的重要性、當前存在的問題以及相關的解決策略等方面進行具體分析。

一、特殊教育學校培智音樂教學的重要性

音樂教學是特殊教育學校教學中的關鍵組成部分，可以增強學生的創作和欣賞音樂的能力，從而促進學生思想道德品質的進一步提升，使其健康快樂的成長。現代化的音樂的教學不但可以有效達到特殊教育學校的學生的特殊心理需求標準，還可以使學生面對困難的生活時能夠保持積極、樂觀的心態，提升他們的自信心。在特殊教育學校開展音樂教學工作時，可以進一步提升特殊的學生的審美能力，幫助殘疾的學生完全擺脫被孤立的情況，進而在一定程度上推動特殊教育學校的學生的全面發展。

二、特殊教育學校音樂教學存在的問題

（一）缺乏對學生的心理輔導

現如今，在特殊教育學校組織開展的音樂教學活動中，教師經常僅僅重視引導學生做出正確的行為，缺乏對學生的心理活動的教育。大多數的教師更加重視對教材內容的具體講授，而忽略了學生的心理問題和現實需求，按照目前中國的特殊教育學校的專業師資的配備情況來講，非常少的學校已經配備了相關專業的心理教師，使得學生在心理遇到一定的問題時無法及時地對其心理進行疏導，以至于一部分學生的心理一直都有不同程度的問題，從而阻礙了他們的健康發展。

（二）教師的專業素質不高

大部分的教師在傳統的管理方法下，總是會缺乏對每個學生的實際情況的深入了解，尚未做到仔細研究和學生的心理教育方面相關的基礎知識，沒有充分的認識到不同學生具有不同的心理問題，對其心理健康成長具有直接的影響。缺乏對學生音樂問題的高度重視，長此以往，就很有可能會逐漸使人在心理上產生一種倦怠的狀態。在實際的音樂講授的過程之中，不能很好地對我們的學生心理進行充分細心的引導和關懷，教學工作的積極性不高，導致音樂教學工作的開展并不順利，從而限制了學生在音樂方面的進步。

（三）學校特殊音樂設備的缺失

現在因為學校的資金不充足等多種因素的影響，以至于大部分的特殊教育學校在音樂教學的時候，只能將普通的教室暫時用做一個音樂教室，只有很少一部分單調的演奏樂器提供給在校學生進行音樂知識的學習。因為學校對場地的使用條件具有一定的局限性，學校在進行音樂活動時，缺乏寬敞的表演地點，無法給予學生更多的實踐活動，舉辦音樂表演的空間非常小，嚴重約束了學生在音樂方面的發展。

三、相應的解決策略和建議

（一）強化對音樂教學的認識

在特殊教育學校開展教學活動的進程之中，一定要加強音樂教學水平。所以，如果想要更高效地處理當前音樂教學存在的問題，教師的音樂教學意識就必須持續加強，創建健全的培養體系，為教師提供更多學習的機會，使教師能夠擁有更多的時間和精力進行學習，持續增強自身的教學水平和音樂素養，樹立最新的音樂教學的觀念，有效保障在開展音樂的講授工作中，能夠充分運用更加先進的課堂教學方法，使學生得到全方位的進步。

（二）更新教學觀念

現如今，中國的特殊教育學校在進行音樂的講授過程中，一般都是把娛樂當作主要的教學目標，不能將音樂教學的重要作用充分地發揮出來。因此，在以后開展音樂相關的課堂教學工作時，教師必須要準確找到課堂教學的目標，然后更好地聯系學生的自身成長特點以及其實際需求，制定高效的課堂教學方案，使教學水平得到有效提升。學校也需要進一步樹立良好的音樂教學的發展理念，增加資金的投入，為在校學生的健康成長創造一個良好的學習氛圍，有效保障在校學生始終能夠開心的學習。而且需要對傳統的教育方法持續創新，進一步保障教師們能夠將單調的教學方法改變為多元化的。

（三）對教學手段進行不斷創新

如果想要更加高效地提升音樂課的教學質量水平，就一定要積極地脫離傳統音樂課本的內容，充分運用先進的現代化的設備，適當的在音樂課堂上加入一些比較具有時代感的元素，吸引學生的注意力，激發學生的音樂熱情，讓更多學生能夠主動地加入到歌舞的學習中，極大地提升了教學質量和效率。這樣的講授方法能夠將傳統音樂中非常抽象的旋律更加直觀地表現出來，有效地打破了傳統音樂教學方法的束縛，進一步增強了音樂教學的效果。

四、結束語

綜上所述，特殊教育學校在進行創新性的音樂教學時，一定要堅持補償性的原則，靈活運用不同的新型教學方法，使學生能夠自覺的參加學校組織的各項活動。特殊教育學校的培智音樂教學必須要進行真情實感、趣味性、娛樂性的有機融合，增強特殊教育學生的自信心，大大提升他們的社會交往能力。

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