小學數學教學提高學生學習力的策略解析

朱芳珍

◆摘 ?要：學習力是包含學習動力、能力以及毅力為一體的發展性素養，當一個人具備一定的學習力時，其也就是善于學習的人。課堂教學作為學生接受教育的主要途徑，也是提高學生學習力的重要渠道，同時提高學生的學習力也是提升學生知識的素養的內在要求。因此，在素質教育的背景下，小學數學教師在進行數學教學時，要重視在激發學生學習興趣以及采用多種教學手段的基礎上，促進學生學習力的提高，進而提升學生的數學修養。

◆關鍵詞：小學;數學教學;學生學習力;策略

隨著終身學習理念的提出以及知識的更新換代，社會發展對人才的需求也隨之提出了更高的要求，我國教育教學改革中就指出，在對學生進行知識培養時，應當加強學生學習與探究的聯系，并讓學生掌握相關的學習方法。同時，在素質教育以及新課改的背景下，如何有效的學習已經成為學生必備的核心素養，其主要反映在學生的學習態度、習慣以及方法等方面。總之，在當前時代背景下，提高學生的學習力已經成為小學數學教師的教學任務之一，對此，教師在教學的過程中，要借助多元化的教學方法以提高學生的學習力，進而實現課堂教學的高效性。

一、創設生活化的教學情境，調動學生數學學習的動力

隨著新課程改革的不斷深入，新課標對小學階段的數學教學提出了新的要求，即數學教師在進行課堂教學的過程中，除了要結合教學內容展開數學教學，更要重視從學生實際學習情況出發，并在結合學生實際生活的基礎上，將數學理論知識與學生的實際生活相聯系，以創設生活化教學情境，從而為學生的數學學習提供思考及探究的空間。

例如，在進行“長方形和正方形”相關知識的教學時，為了幫助學生有效地認識長方形與正方形的特點，教師在教學中可以結合學生的生活實際開展教學，其可以列舉生活中的長方形或正方形圖樣，如長方形的桌面、正方形的杯墊、長方形的窗戶玻璃等，然后再展開對知識的講解，當然，在講解的過程中，也可以將這兩種圖形進行對比，以強化學生對知識內容的記憶與掌握。

二、采用多樣化的教學方法，提高學生的數學學習能力

學習能力是學生學習力的核心內容，因此，要想提高學生的學習力就離不開對學生學習能力的培養，而教師要想培養學生的數學學習能力，其就要借助多元化的學習方法來達成，如思考、互動、探究等。所以，小學數學教師在進行數學教學的過程中，需要改變傳統的教學模式，并采用小組合作式教學法或自主探究教學法展開課堂教學，這樣有助于學生在親身實踐的過程中感知知識的價值，進而促進學生數學學習能力的提高。需要注意的是，在運用自主探究的方式進行數學教學時，教師要積極發揮其在課堂教學中的引導作用，有意識的引導學生進行數學知識的探究，從而培養學生的自主學習能力。

例如，在進行“三角形面積計算”相關知識的教學時，教師可以在結合教學內容的基礎上，讓學生驗證三角形面積公式的由來，以調動學生的探究欲。在實際教學中，教師可以充分利用該年齡段學生喜歡動手實踐的特點，為學生準備相關的工具，如紙、剪刀等，然后再引導學生將紙折成兩個三角形，這時可以清楚地看到三角形的面積是平行四邊形面積的一半，之后，讓學生將三角形剪下了進行拼接發現結果一樣，最后，通過討論與探究學生就會得出三角形的面積公式了。

三、加強對學生數學學習的引導，提高學生的數學學習毅力

小學階段的學生由于其身心發育還未健全，因而其不能有效的約束自己，換句話說，該年齡段的學生普遍存在注意力不集中、學習毅力不持久等問題，所以，教師要想提高學生的數學學習毅力，其就要培養學生自主學習的能力，以提高其學習的持久性。對此，在實際的小學數學課堂教學中，教師可以采取以下方法：第一、培養學生對數學學習的興趣。教師在進行數學作業布置時，其應當在結合學生實際學習情況的基礎上，為學生布置針對性比較強的學習任務，或者教師也可以根據學生的差異，采用分層教學法展開數學學習任務的布置，這樣有助于對學生進行針對性的教學，從而促進學生學習能力的提升;第二、對學生的學習過程進行及時的評價。在學生進行數學學習的過程中，教師應當對學生的學習表現做出及時的評價，如肯定學生的解題思路，鼓勵學生探究多種解題方法或是指出學生的錯誤等，總之，教師要讓學生意識到自身的不足，進而使其進行針對性的改進，從而提高其學習能力。

例如，在進行“圓的面積”相關知識的教學時，為了幫助學生更好的理解本節知識內容，培養其自主學習的意識，教師在教學時可以在聯系學生生活經驗的基礎上，指導學生借助拼圖的方式探討圓的面積，其可以讓學生將紙剪成或拼成其常見的圖形，如長方形、梯形、平行四邊形等，然后再讓學生在小組合作中進行討論與探究，最后，其就可以得出：長方形的寬好比圓的半徑，長方形的長則是圓周長的一半。總之，在數學教學中，教師要積極引導學生進行自主學習，并在結合學生生活經驗的同時，調動學生數學學習的興趣，培養其養成自主學習的習慣，這有助于促進學生學習力的提高。

四、結束語

總而言之，在素質教育的背景下，小學數學教師在進行數學課堂教學的過程中，要加強對學生學習力提高的重視。同時，由于學生的學習力主要體現在學習動力、能力及毅力方面，所以，在實際的教學中，教師需要改變傳統的教學模式，并通過創設生活化的教學情境、采用多樣化的教學方法以及加強對學生數學學習的引導等多種方法，以提高學生數學學習的動力、能力和毅力，進而促進學生學習力的提高，實現對學生的素質教育。

參考文獻

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