初中信息技術教學質量的提升策略

摘要：在信息化的時代背景下，讓學生掌握必要的信息技術手段，養成良好的信息文化素養，是我們教育教學的重要目標。在初中信息技術教學過程中，教師要不斷地展開教學探索，構建符合學生信息技術學習需求的教學環境，利用有效的信息技術教學來完善學生對信息文化的認識，增強學生思維的深刻性與整體性，讓學生掌握使用信息技術來解決問題的方法，從而提升初中信息技術教學的質量。

關鍵詞：初中信息技術;教學策略;質量

信息技術教學對學生創造性思維、信息素養的發展起到著不可忽視的促進作用，是新時期下教育教學的重要組成部分，初中信息技術教師要深刻地認識到傳統的教學中存在著的問題，給學生提供開放、包容的學習環境，讓學生大膽地進行實踐與創造，從而提高學生的信息技術應用能力，在信息技術的啟發下進行踴躍的思考，促進學生創新能力的發展。以下就是對此的一些具體看法。

一、合理地使用競賽教學模式

信息技術教學對學生的實踐動手能力有著更高的要求，強調讓學生在實踐當中檢驗理論知識，因此，在初中信息技術教學中使用競賽的教學模式對于提高教學質量有很大的幫助。初中學生的好奇心和表現欲都比較的強，通過競賽的手段，可以充分地激發出學生的好勝心和求知欲，讓學生不自覺地思考如何才能夠更好的思考信息技術知識與技巧的應用方式，從而讓學生在競賽的過程中吸取更多的知識，獲得信息技術學習的成就感。

比如，在教學“演示文稿”這一節內容時，教師可以使用競賽教學的手段。學生的愛好都是十分廣泛的，有的學生喜歡看電影，有的學生喜歡小動物，有的學生喜歡讀書……教師可以讓學生在班上尋找志同道合的朋友，組成一個小組，然后結合自己小組的喜好來設計相關的內容，通過在網絡上搜集相關的數據并且利用從教材上學到的知識去處理這些數據，制作成演示文稿，在課堂上分享出來，全班學生和教師一起欣賞，最后通過投票的方式來選擇最佳的作品。這樣的競賽活動可以充滿地滿足學生的個性發展需求，給學生提供充足的探究機會，從而取得更好的實踐教學效果。因此，在實際的教學中，教師要根據學生的實際需求來設計競賽活動方案，班主學生更好的展開實踐探索。

二、鼓勵學生使用思維導圖記憶基礎知識

信息技術教學中涉及到的知識點比較的分散，從而給學生的記憶帶來了一定的難度，進而影響了學生的學習質量。在初中信息技術教學中，教師可以引導學生通過思維導圖的方式去記憶基礎的知識，讓學生將相關的信息技術概念、技巧等知識點聯系在一起，從而在完整的網狀結構中形成扎實的理論基礎，并且在此基礎之上進行實踐創造，從而提高教學的有效性。

比如，在教學“處理信息的主要工具——計算機”這一節內容時，在課堂小結的過程中，教師可以給學生展示一份用電子軟件制作的思維導圖。思維導圖的核心詞可以確定為“計算機系統”，第二層的兩個關鍵詞可以設置為“軟件”、“硬件”，并且按照兩個關鍵詞的實際情況來添加“存儲容量”、“存儲單位”等關鍵詞，從而通過層層的擴展構建出一張完整的圖示。這樣，通過讓學生利用思維導圖來記憶基礎的知識，可以幫助學生更加高效地整理基礎內容，降低學生的記憶難度，鍛煉學生獲得信息、整合信息的能力，促進學生信息素養水平的提高。

三、重視學生之間的差異性

學生在信息技術操作能力、信息素養水平等方面都是存在著差異的，在初中信息技術教學中，如果教師不照顧學生之間的差異，一味地使用一刀切的教學手段，很容易導致部分學生對信息技術學習失去信心，對學生的信息技術學習是十分不利的。初中信息技術教師要遵從“因材施教”的基本原則，關注學生之間的差異性，使用具有層次的教學手段來滿足學生的個性發展需求，讓每一個學生都樂于參與到信息技術知識的構建中來。

比如，在實際的教學過程中，教師可以按照學生在日常學習活動中的實際表現情況來對學生進行分層，給每個層次的學生設計不同的學習目標、制定不同的練習計劃，從而讓每一個學生都獲得進步。教師可以將學生分成三個層次，對于信息素養水平較高并且具有扎實的實踐操作能力的學生，教師可以將其劃分為提升組，給學生制定一些有助于學生創造性思維發展的學習計劃。對于實踐能力較高，但是獨立自主學習能力較差的學生，教師可以將其劃分成為強化組，對學生的薄弱項進行專項鍛煉。對于學習能力不高的學生，教師可以將其劃分為鞏固組，重視提高這部分學生對基礎知識的理解。這樣，通過滿足學生差異性的教學活動的展開，可以有效地提升教學的效益。

本文針對初中信息技術教學質量的提升策略展開了一番敘述。總之，在初中信息技術教學過程中，教師必須重視起信息技術教學的價值，善于進行教學經驗上的反思與總結，糾正過去教學中存在著的問題，發現教學方案設計中的不足，從而使教學得到不斷的優化，提升信息技術教學的效率，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]曹萌. 初中信息技術教師教學設計能力的現狀與發展研究[D].山東師范大學，2014.

[2]陽小波. 多媒體技術在初中信息技術課情境教學中的應用研究[D].南昌大學，2014.

陜西省渭南市渭南初級中學 ?李靜