淺談課程思政在高職英語教學中的運用

摘 要：近年來，隨著我國經濟發展水平和科學技術水平的逐漸提高，我國各項事業都處于發展變革的重要性階段，教育教學也受到越來越多人的關注。在高職學生學習時，英語一直是難度較大的內容，學生在學習時，經常會出現各種各樣的問題，學生學習積極性得不到有效提高。因此，在今后我國高職英語教學是時，任課老師應該逐漸轉變傳統教學模式，逐漸引入思政課程教學，不僅僅能夠有效提高學生學習效率，也能促使學生更加全面的學習中國文化內容。

關鍵詞：課程思政;高職英語教學;問題分析

在高職英語課堂教學時，想要合理引入思政課堂教學，高職英語老師要把課堂英語教育與學生的思想意識結合起來，把學習與實際活動結合起來，這是促進高職英語課堂教學發展的新方法，也是最有效的手段。同時，在高職英語課堂上，更應該逐漸吸引學生進行相應“課堂思考”，從而進一步深化學生對課堂意識形態的理解，提高學生英語綜合應用和學習能力。

1 現如今我國高職英語教學現狀分析

1.1高職學生學習積極性較低

在高職英語課堂教學時，由于學生綜合應用和學習能力有所不同，高職學生英語能力也有所不同，大部分學生在學習英語時出現英語學習能力較差的問題，高職學生沒有制定清晰的學習方案，甚至會出現厭煩和枯燥學習情緒。同時，由于高職學生在日常學習和生活的個人時間較多，經常會有一部分學生經受不住手機能娛樂工具的誘惑，在英語課堂學習時經常會出現不認真聽老師講課的情況。

1.2高職英語教師的壓力過大

近年來，隨著職業教育的發展，傳統高職英語教育模式已不能滿足社會和學生的需求。許多高職院校每年都會擴大招生數量，但是英語教師的數量并沒有增加，教師的教學工作量是原來的兩倍，在高職院校教學時，英語教師的壓力增加，甚至會有一部分英語老師會對英語教育感到厭倦。在這種情況下，老師幾乎沒有時間學習充電，也沒有時間參加全職培訓，也沒有時間提高教學能力和專業能力。因此，教師整體素質沒有提高，高職院校英語教育的目標難以實現。最后，高職院校英語教學方法尚未創新，老師在高職英語教學教學中未能起到帶頭作用，英語教學整體影響效力較低，嚴重影響英語教學效率。因此，在今后我國高職學校發展時，應該在增加生源的同時引進專業素養較高的英語老師，進而有效降低高職英語老師教學壓力。

2 課堂思政在高職英語教學中的積極影響

在新課程改革中，對高職英語教學提出了新的要求，高職英語老師應該加強學生對英語理論的學習，加強學生的意識形態和政治教育。在新時代的高職英語教學中，課堂意識形態和政治實踐教育非常重要，教師把課堂意識形態結合起來，從而形成新的教育模式。高職學生在學習時，學生英語能力相對較差，學習水平有所不同，但他們的練習實踐能力相對較強。因此，在高職英語教學時，教師可以培養學生的整體品質，逐漸引入課堂思政教學模式，不僅可以提高學生的實用能力，而且可以提高學生的人文成就，更好地實現高職英語教育的目標。

3課堂思政在高職英語教學中的具體應用

3.1英語老師逐漸加強課堂思政教學意識

傳統高職英語英語教學，以教師為主，以知識為本，以學生傳播知識為主要教學目標，教師們沒有充分認識到意識形態和政治教育的重要性，也沒有改變教育概念，沒有及時引用課堂思政教學內容，在實際應用時經常會出現各種各樣的問題，學生對重點內容和難點內容的理解并不到位，學生綜合學習能力也得不到有效提高。因此，在今后高職英語課堂教學時，應該老師逐漸加強課堂思政教學內容，改變教育概念，在教學時逐漸引入相關意識形態內容，從而促使學生能夠在高職英語課堂學習過程中發揮重要作用。

例如，在《職場英語》中學習“conceptoftimeandpunctual- ity”部分時，這一節的內容主要是教旅行社職員在接待游客們的過程中，應該準守時間，盡量不要浪費時間，然后可以適當增加課堂互動環節，讓學生及時反思自己在旅行的過程中出現的浪費時間的行為，并及時要求學生在接下來旅行時及時改正這種不當行為。唯有如此，高職英語老師才能真正通過“conceptoftimeandpunctuality”部分，強化學生的時間概念，強化學生的人文文化，使學生在旅行中可以學到更多的人文學知識。可以強化學生英語文章綜合應用和學習能力，提高學生的理解能力，同時也可以強化學生的學習時間，進而有效提高學生綜合應用和學習能力。同時，在講解人文文化時，高職院校學生對我國博大精深的文化內容更加了解，能夠積極學習人文文化中的優點內容，學生文化自信力能夠顯著提高。

因此，高職英語老師應該逐漸轉變傳統教學模式，強化意識形態和政治意識，并將意識形態和政治教育整合到高級英語教育課程中。教師還要不斷改善意識形態和政治教育水平，強化意識形態指導的責任意識，成為意識形態和政治教育的一部分，更好地指導學生的課外時間。把握好學生關心和英語基礎的情況下，推薦多種多樣的課外學習活動，加強學生與公司及學校之間的聯系，將所學知識應用到實際工作中，提高畢業后的競爭力。

3.2逐漸轉變傳統教學模式，引入課堂思政教學

在高職英語老師教學時，教師的英語教學方法不應單調乏味，應體現靈活多樣的教學方法，應將思想意識和政治教學結合到所有高職英語教學活動中，進而有效提高學生綜合學習效率。英語教育的特殊性不僅在于英語的教育功能，而且在于英語本身能夠體現意識形態和文化價值的系統上。因此，英語老師應該在高級英語教育中最大限度地發揮英語的特性，英語老師應該介紹文化和歷史背景，使學生不僅能積極地學習英語，還能更好地掌握學生的英語知識。

例如，教師在講授《職場英語》中的“holiday celebra- tion”部分的時候，這一節的主要內容就是慶祝慶典。在教師解釋這部分時，他們可以首先向學生解釋三峽旅游文化和三峽在公休日進行的活動。老師在課堂上運用多媒體技術，讓學生們學習三峽風景和著名的旅游景點，然后通過這一信息，用英語準確地講解著名的旅游景點和課程中的人文學、文化。在教學過程中，教師要創新高級職業英語內容的教學方法，在學生"holiday celebration"部分深化高級職責教育內容，培養精通高級職業英語語法的能力。在教學過程中，教師要創新高級職業英語內容的教學方法，在學生"英語教學"部分深化高級職責教育內容，培養精通高級職業英語語法的能力。通過對優美風景和文化的講解，高職學生對中國文化歷史和風景文化的了解力度逐漸提高，民族自信心和文化自信心能夠得到顯著提高。

3.3營造積極的學習氛圍

想要在高職英語課堂教學中引入課程思政教學內容，則應該逐漸營造積極的課堂學習氛圍，促使學生能夠真正參與到高職英語課堂上學習中，實現良好的英語教學環境，學生對重要知識點內容的掌握更加熟練化和精確化。同時，教師應深入探索包括思想意識和政治教育在內的英語教育環境，課程思政課堂氛圍更加濃厚化。

結束語

總之，高職英語一直是難度較大的內容，學生在學習時經常會出現各種各樣的問題，高職學生學習積極性和主動性得不到有效提高。因此，在今后我國高職英語課堂教學時，應該逐漸轉變傳統教學模式，逐漸引入課堂思政教學，這是促進學生全方位發展的重要舉措，對提高職學校英語教育質量具有十分積極的意義，是進一步提高現代高職學生的人文文化水平和職業質量的重要手段。

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劉茜茜 ???四川文化傳媒職業學院