初中班級管理中班干部作用發揮的有效策略

摘要：班級干部是協助教師開展班級管理工作的特殊團體。班級干部作為班級內學生的一員，對班級內學生的學習情況以及生活情況有更加清楚的認知，同時也能夠與班級的其他學生建立更加直接的聯系，使得教師的班級管理工作得到更好的開展。進入初中階段，學生的個人能力得到更多的展現機會，班級干部在班級內的工作也更加重要。為進一步發揮班級內班干部的領導作用，教師可在班級管理工作中給予學生更多的職責，并以此培養學生的個人能力，為學生創造出更加良好的學習和成長環境。

關鍵詞：初中班干部;班級管理;責任意識;個人能力;班內威信

初中階段是大部分學生青春期開始的階段，處于這一階段內的學生往往會產生叛逆心理，為教師的班級管理工作帶來一定的困擾。為更好地了解學生的心理狀態和學習需求，教師往往會選擇班級內較為合適的學生作為班級干部，輔助于自己的教學工作。然而，如何有效發揮出班級干部在教學管理工作中的輔助作用，仍然需要各位班主任在教學工作中進行不斷的探索。本篇文章主要探討初中班級管理中班干部作用發揮的有效策略，并在文中提出以下幾點觀點，希望能為各位教師帶來一定的幫助。

一、強化學生責任意識

班干部相較其他班級內學生而言擔負著班級管理的職責。為進一步發揮班干部在班級管理工作中的作用，教師應強化班干部的責任意識，使班干部清楚地認識到自己所需要完成的工作以及任務，從而使得班級管理工作得到更好的開展。

例如，教師在選擇班級干部成員時，可采取讓學生競選的方式。在這一過程中，教師應首先向學生明確各個班級干部成員的責任，并讓學生選擇自己適合的職位進行競選。這種方式能夠強化學生對班級干部的責任意識，幫助學生形成清楚的責任認知。除此之外，這種方式還能夠在一定程度上提高學生的競爭意識，進一步強化了學生的責任感。比如，學生甲和學生乙都有意競選班長這一職位。而在競選演講中，學生甲向班級內的其他學生做出承諾，如果他能夠成功競選為班長，那么他將會為班級帶來怎樣的改變。最后學生甲因其發言成功競選為班長，而這位學生在之后的校園生活之中，也會時刻牢記自己的班長職責以及自己為班級內其他學生做出的承諾。除此之外，在學生的班干部任職過程中，教師也應加強學生的責任意識。比如，當學習委員忽略了自己對班級內學習氛圍的帶動責任時，教師應主動與學習委員進行溝通，強化學生的職責感，從而使班級管理工作更加順利地進行。

二、培養學生個人能力

進入初中階段，學生的校園活動變得更加豐富，這同時也為學生提供了更多提升個人能力的實踐機會。班級干部作為班級管理者，在組織學生參加校園活動以及班級活動中發揮著領導作用。教師可借此完成對學生個人能力的培養，并使學生在之后的班級管理工作中發揮出更加積極的組織和領導作用。

例如，在校園生活之中，教師可結合校園活動培養學生的個人能力。以校運動會為例，教師可向班級干部布置一定的任務，并以此加強對學生個人能力的培養。教師可安排體育委員和學習委員一同統計班級內參加運動會學生的項目名單，并安排生活委員和文藝委員做出運動會期間班級宣傳的策劃。除此之外，教師還可以安排宣傳委員在班級成員的幫助之下完成班級口號和班級宣傳畫的設計。在這一過程之中，教師根據班級干部不同的職責進一步培養了學生的個人能力，同時也在此過程中加強了班級力量的凝聚，使每一位班級成員都能夠在這一活動中獲得成長。除校園活動之外，教師也可組織學生開展班級活動。教師可讓班級干部成員對活動進行組織和安排，并在活動進行的過程中減少自己對管理工作的參與，使班級干部成員更多地參與到活動的管理和組織工作之中。班級干部成員個人能力的提高意味著班級管理工作效率的提高，有助于班級干部在班級內作用的進一步發揮。

三、樹立學生班內威信

確保班級內的其他學生服從班級干部的工作安排是有效開展班級管理工作的前提。因此教師也應幫助班級干部在班級內樹立威信，加強學生在班級內的領導作用，更加高效的輔助教師完成班級管理工作。

例如，教師在安排班級干部完成某項工作任務時，可首先為學生創造良好的工作環境和工作條件。初中階段的學生因其處于較為特殊的心理發展時期，在班級管理工作開展的過程中可能會表現出不配合的行為或態度。這為班級干部成員完成教師所布置的工作任務增添了難度。對此，教師應首先幫助學生在班級內樹立威信，并借此加強學生在班級管理工作中的輔助作用。教師可在班級干部競選的過程中向學生強調班干部在班級內的職責，并引導學生認識到班級干部對班級工作的付出，幫助學生樹立配合班級干部完成工作任務的意識。除此之外，在出現班級內學生不配合班級管理工作的情況時，教師也應根據實際情況給予學生一定的懲罰，從而進一步樹立班級干部在班級內的威信，進一步發揮學生在班級管理工作中的輔助作用。

總而言之，班級管理工作的有效完成需要學生的配合以及班級干部的輔助，而班級干部的任職時期也是學生在成長過程中極具意義的個人經歷。教師為完成高效的班級管理工作，應注重班干部在管理工作中的輔助作用的發揮，同時為班干部提供更多發展個人能力的機會，在幫助班級干部完成自身能力綜合發展的同時為學生提供更加良好的班級環境。

參考文獻：

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