培養(yǎng)高中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑和方法

朱海艷

【摘要】在進(jìn)行高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅需要做好對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的傳授，還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的判斷歷史，歷史作為一門(mén)學(xué)科十分具有教育意義，通過(guò)良好的歷史課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)的收獲，獲得素養(yǎng)、意識(shí)等方面的提升，使學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展能夠更加全面。隨著社會(huì)及企業(yè)對(duì)人才品德和素養(yǎng)所提出的需求，需要將素養(yǎng)作為在校生培養(yǎng)的重點(diǎn)。因此，本文從核心素養(yǎng)的角度，對(duì)高中生在歷史學(xué)科中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了研究分析，并提出了相關(guān)建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中生 ? 歷史學(xué)科 ? 核心素養(yǎng) ? 有效途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-090-01

一、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

高中階段對(duì)學(xué)生的歷史課堂教學(xué)，想要在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)，就需要從基礎(chǔ)知識(shí)入手。由于學(xué)科素養(yǎng)需要在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上才能夠得以形成，因此，歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，需要做好對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)傳授，以此來(lái)使學(xué)生能夠具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠形成良好的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

學(xué)生通過(guò)教材能夠直接接觸歷史資料，并且能夠直接進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行歷史課程教學(xué)的過(guò)程中，教師需要做到對(duì)教材的靈活運(yùn)用，也就是需要做到對(duì)教材的深入詳細(xì)閱讀，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知能力等方面，對(duì)合適的教學(xué)方法進(jìn)行選用，例如情境教學(xué)法等，通過(guò)對(duì)富有趣味性，合理性的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，從而形成扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。例如在“辛亥革命”課堂教學(xué)中，教師可以采用多媒體對(duì)辛亥革命的片段進(jìn)行播放，還原歷史情景，一方面培養(yǎng)學(xué)生以“天下大任為己任，為中華之振興”的人格魅力和高尚的品德，增強(qiáng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的動(dòng)力與信心，加強(qiáng)民族認(rèn)同感。另一方面能夠使學(xué)生在無(wú)形中學(xué)習(xí)到辛亥革命的知識(shí)，并且能夠有效地掌握此類(lèi)知識(shí)，學(xué)生根據(jù)我國(guó)的歷史能夠從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)辛亥革命意義和作用的體會(huì)。

二、采用多種課堂教學(xué)模式

在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，僅僅只是通過(guò)基礎(chǔ)的歷史知識(shí)教學(xué)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，還需要根據(jù)歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析和討論，使其能夠通過(guò)對(duì)本質(zhì)的了解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的參透。然而，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)該效果的達(dá)成，教師對(duì)學(xué)生的歷史課堂教學(xué)，還需要通過(guò)對(duì)多樣化教學(xué)形式的加強(qiáng)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)良好氛圍的營(yíng)造，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維活躍度的提升，使其能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行積極地思考和探究。還是以辛亥革命課題來(lái)說(shuō)，教師在學(xué)生已經(jīng)掌握辛亥革命基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如設(shè)問(wèn)：1.武昌起義的爆發(fā)是必然還是偶然？2.孫中山讓位是理智還是妥協(xié)？3.辛亥革命成功還是失敗？5.民國(guó)政體移植還是創(chuàng)新？5.共和觀念深入人心，還是任重道遠(yuǎn)？學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行問(wèn)題探究，各小組根據(jù)參考材料以及相關(guān)資料，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論。這樣一來(lái)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性，并且還能夠根據(jù)學(xué)科思維以及學(xué)科史觀，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多元化培養(yǎng)。以此為基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生在高中時(shí)期能夠具備良好的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)

學(xué)生通過(guò)對(duì)正確學(xué)習(xí)方法的采用，能夠獲得學(xué)習(xí)效率的提升，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段。所以，教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生，要對(duì)死記硬背的學(xué)習(xí)方法加以改變。同時(shí)，教師要做好對(duì)學(xué)生的因材施教，并且需要根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，以此來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠具有有效性及科學(xué)性。再比如對(duì)“辛亥革命”的課堂教學(xué)，教師需要幫助學(xué)生運(yùn)用大事年表梳理辛亥革命的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建辛亥革命知識(shí)體系，掌握辛亥革命發(fā)展脈絡(luò)。針對(duì)掌握能力較好的學(xué)生，教師可以讓其閱讀有關(guān)辛亥革命的文章，使學(xué)生對(duì)辛亥革命的感悟能夠更加深刻，并且能夠根據(jù)歷史內(nèi)涵，對(duì)辛亥革命進(jìn)行全方位地了解。而針對(duì)掌握能力較弱的學(xué)生，教師需要合理的幫助學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其自信心。

四、構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課程改革的一大難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑和方法。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要構(gòu)建一種多元地評(píng)價(jià)模式。從評(píng)價(jià)方式來(lái)看，不僅可以組織學(xué)生進(jìn)行試題解答，還可以采用主題辯論賽、歷史劇表演、歷史小論文撰寫(xiě)、歷史調(diào)查活動(dòng)，歷史檔案等方式。此外，雖然題海戰(zhàn)術(shù)無(wú)法做到科學(xué)、效率，然而卻存在著一定的意義，因此教師需要合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后訓(xùn)練的引導(dǎo)，與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，從內(nèi)容和強(qiáng)度方面，合理地對(duì)訓(xùn)練進(jìn)行分配。在學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中，教師需要做好對(duì)其的引導(dǎo)和協(xié)助，以此來(lái)使學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練能夠具有針對(duì)性以及科學(xué)性。除此之外，教師還需要積極的做好對(duì)學(xué)生的問(wèn)題反饋，使其能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)自身問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正。總之，在開(kāi)展多樣化評(píng)價(jià)時(shí)，既要看學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)掌握的結(jié)果，更要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否感悟歷史，進(jìn)而體驗(yàn)到一種歷史情懷，從而培養(yǎng)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

由于教育領(lǐng)域在我國(guó)的不斷改革，提出了全新的人才培養(yǎng)要求，將綜合型人才作為了學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，也就是具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，高素養(yǎng)，高品質(zhì)等特征的人才。想要實(shí)現(xiàn)對(duì)此類(lèi)人才的培養(yǎng)，就需要通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷的改變，例如陳舊的教學(xué)方法，單一的教學(xué)方式等。根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求，需要通過(guò)對(duì)有效，合理教學(xué)方式的采用，使學(xué)生能夠在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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