“三全育人”背景下思政教育融入高校課程探索

王霞?劉宇卓

摘要：把思想政治工作貫穿教學全過程，實現全程育人、全員育人、全方位育人，是高校培養社會主義事業建設者和接班人的一種模式創新?！度梭w解剖學》是重要的基礎醫學課程，在教學目標中融入思政目標，在教學內容中融入思政元素，對加強學生的綜合素養和職業能力具有重要的現實意義。

關鍵詞：“三全育人”;思政教育;人體解剖學課程

國家的發展離不開教育，2017年國務院《關于加強和促進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的堅持全員、全過程、全方位育人（簡稱“三全育人”）。全國高校思想政治工作會議上強調：要把思想政治工作貫穿教育教學全過程。醫護工作者是為人類解除病痛的特殊職業，不僅要培養醫學生過硬的技術水平還要有高尚的仁心醫德，服務于社會，報效于國家。本文將思政元素融入到醫學解剖課程進行了探索，旨在培養優秀醫學生服務大健康產業。

一、《人體解剖學》實施課程思政的必要性

醫學類大專院校是培養醫學技術型人才基地，當代大學生對外界事物充滿好奇，未形成牢固的人生觀、價值觀和世界觀，大學生涯是醫學生價值觀形成的重要時期。《人體解剖學》是學生入校后首先接觸的醫學類專業基礎課程，是醫學各個專業的主干課程，為進一步學習后續的醫學課程和臨床工作奠定基礎[1]。在課程中加入思政元素，不僅能增加學生課程的趣味性，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，更能增加學生對所學專業的信心，全面提升學生的職業道德素養。

二、《人體解剖學》融入思政教育實施路徑

（一）通過人體解剖學“開學第一課”激發學生職業認同感

作為醫學重要的基礎課程，《人體解剖學》是大學“開學第一課”，也是學生進入醫學知識學習的門戶，在教學過程中融入思政教育，采用案例教學，通過醫護工作者英勇無畏的事跡激發醫學生職業認同感和民族自豪感，引導學生自覺把個人理想追求與人生規劃融入國家和民族偉大復興的事業中，努力培育學生勇于吃苦、敢于擔當、樂于奉獻的優秀品質，在祖國最需要的時候挺身而出，書寫無愧于時代的青春之歌和精彩人生[2]。

（二）通過人體9大系統知識激發學生的強烈的愛國主義精神

（三）通過融入思政教育 培養學生職業精神

“師者，傳道授業解惑也”，所謂“道”就是真理，傳道就是傳播做人的道理，傳播職業道德。過去師生往往關注知識的傳授和學習多，職業道德規范關注少，導致在以后工作中，醫生和患者溝通交流不暢而造成醫患關系緊張。在教學過程中，適時引入醫學大家的科學事跡，用真實、鮮活的科學例子讓學生深刻體會醫學家們的優秀品質和對人類的突出貢獻，培養學生開拓創新，求真務實、不畏艱險、勇于奉獻的科學精神和職業精神[3]。

三、專業課程融入思政教育存在的問題和解決方案

當前，高校專業課程教學普遍存在重智育輕德育、重學術輕思政等現象，專業教師知識面還有待擴展，德育意識和能力有待提升[4]。當代高校教師要樹立起“課堂思政”的教育理念，將專業知識和思政教育真正融合在一起，要求教師不能僅局限在自己的專業領域，更要多方向、多元化擴展知識儲備，積極完成角色轉化，由授課老師主動轉化為教育工作者，做到“立德樹人”，在高校師生中實現社會主義核心價值觀的弘揚和傳播。

參考文獻：

[1]呂葉輝，李志宏，吳學平，楊智昉.應用型本科醫學院校護理專業《正常人體學》“課程思政”的探索[J].解剖學研究，2019，41（04）：358-360.

[2]邵水金，張黎聲，于波，國海東，郭春霞，牟芳芳.人體解剖學核心價值觀的培養與踐行[J].解剖學雜志，2019，42（06）：607-609.

[3]范小蘭，陳凌楓，徐劍文，趙小貞.寓思政教育于人體解剖學課程的教學模式構建與實踐[J].解剖學雜志，2019，42（04）：411-412.

[4]劉智皓，袁娟.核心素養視域下專業課程有機融入思政教育的探索——以“人體解剖生理學”課程為例[J].科教導刊2019，16（06）：22-23.