基于核心素養理念的高中生物創新性教學策略探討

路舒越

摘要：高中生物是高中階段學生學習中的一門非常重要的學科。在傳統教學觀念當中，教師主要以提升學生生物學習成績為基本目標，對學生生物學習能力以及生物思維教育比較缺失。培養學生高中生物核心素養，主要是通過培養學生高中生物理論知識的理解、生物學思維的建立、生物學的自我學習能力和學習創新意識。使高中生物教學能夠促進學生的綜合素質的培養，從而使學生自我能力得到提升。

關鍵詞：核心素養;高中生物;創新性教學;模型化教學

一、核心素養的概述以及與高中生物教學結合的理念

從目前社會對于人才的要求來講，需求上已經從單一的技術人才向綜合性的高素質人才進行了轉變。核心素養的理念主要是指學生在學習固有知識的基礎之上，逐步轉變為自身學習能力上的提升。高中生物核心素養是指在高中生物理論知識學習時逐步提升自身的自主學習能力、團隊合作能力、深入挖掘知識能力以便完成自身的生物學習體系。這種體系的形成有助于培養學生的學習思維以及社會主義核心價值觀的形成，有助于學生日后的工作業績的提升。

核心素養理念的要求下，并不是要教師培養學生成為“考試機器”，而是讓學生綜合發展。學生在學習高中生物課程過程當中，首先對生物知識形成簡易的知識體系，在接下來進行深入學習的過程當中，逐步完成知識體系的完整性建設，比如說細胞核分裂過程中DNA和RNA當中的遺傳物質是怎樣進行復制的，這樣做的意義所在等等，這樣學生不僅能夠應付日常的考試內容，還能對生物的本質形成一定的理解，更容易提起學生學習的興趣。接下來的學習主要是培養學生科學地思考問題的能力。對于生物遺傳的思考，對于生物多樣性意義的思考等等，形成獨立思考問題、解決問題的能力。

二、核心素養理念思維下的高中生物教學創新策略

（一）以生物教學為核心的生活化教學方法

日常生活中我們所獲得的知識往往記憶上會更加深刻。高中生物教師應該在生物課程教學過程中涉及以生活為背景的教學方式方法。為了能夠更好地將生物知識點與日常生活結合到一起，就需要高中生物教師自身的專業基礎與素養更加牢固，對生活觀察也足夠細心，才能夠在實際的教學過程中將所有知識點都生活化，在講授知識的過程中通過生活中常見的現象進行引入，找到其中與高中生物知識的聯系之處，并且進一步地引導學生能夠通過生活中常見的生物現象總結歸納生物知識點，形成獨立思考的良好習慣與意識。

比方說，在講解生物學蛋白質的功能過程中，可以結合人類或者其他動物進行舉例講解，肌肉、羽毛、頭發等等，都是構成生物的一部分，是一種有型的東西，所以叫做結構蛋白;人體內部各種酶類物質也是蛋白質，人類唾液胃液中為了能夠更好地消化食物，需要催化劑，而這類蛋白質主要就是承擔著這項功能，所以蛋白質還有著催化作用;人類生病之后，之所以能夠自愈，是因為人體能夠產生抗體，然后消滅病菌等，疾病才能夠好轉，這類物質也是蛋白質，所以蛋白質也有免疫功能，等等。這樣能夠強化學生對于知識點的記憶與理解，不容易造成遺漏。

（二）模型化教學，提高學生的學習熱情

在使用教學模型進行生物教學時，能夠通過畫面來激發學生的學習情緒，讓學生在實物和知識點相結合的情況下進行學習，發揮出自身的想象力，促進自身學習的趣味性與娛樂性，改善學生“厭學”的情緒，學生能夠投入到自主學習當中，促進學生能夠保持學習的持續性和知識深度。教學模型是生物老師在日常授課過程當中經常用到的教具，老師可以針對相關知識，以學生感興趣的話題進行知識的引入，通過對教具的具體講解、所實現的功能與學生進行深入探討，把握學生的心理，吸引學生的注意力，更好地掌握到相關的知識點。老師還可以根據實際應用場景進行教授，讓學生感覺到知識的有用之處，能夠對實際生活提供指導作用，提高學生的學習興趣。

例如，在講解光合作用的過程中，教師可以事先準備教具，通過將光合作用當中葉綠體細胞的參與狀態類比于工廠，原材料就是二氧化碳和水，光合作用所發生的類囊體薄膜比作工廠的車間，工廠的產品就是氧氣、氫氣和能量，將整個光合作用過程通過各種“車間”的加工，是如何一步一步進行產品的生產進行詳細描述，這樣既能提升學生的學習興趣，也能夠讓學生詳細了解到光合作用的具體發生情況，加深學生對于光合作用的記憶力，激發學生的學習熱情。

（三）通過生物實驗提高學生實踐能力

生物除了理論知識學習之外，生物實驗也是其中重要的一項內容。單純的理論知識講解，學生對于知識的掌握還是比較淺顯的，經過生物實驗，能夠驗證所學理論知識的正確性，加強學生對于知識的豐富程度。一般在條件較差的學校學生并不能完全完成課標當中所包含的所有實驗項目，老師也一語帶過，學生對于知識的理解也非常片面，記憶知識點也不夠牢固。因此老師與學校都要重視學生的生物實驗，讓學生主動參與進知識的學習當中，提高自身的學習興趣。例如，學生在葉綠素實驗當中，通過實際操作，可以看到葉綠素可以溶于乙醇等有機溶劑，不能溶于水，可以得出葉綠素是有機物的實驗結果。可以促進學生探究參與操作能力的提升。

三、結束語

高中生物當中的主要知識點主要是對日常一些生活現象的解釋，以核心素養理念來進行高中生物教育教學，能夠引導和啟發學生的認知，提高學生的學習興趣，避免學生厭學情緒的發生，進而提高學生的學習成績和綜合能力。學校也應該積極創造學生素質教學的基本條件，創新原有的教學方式方法，為我國培養更加優秀的人才而努力。

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