高中數學教學中如何培養學生的主動參與意識

黃雪群

【摘 ?要】在開展高中數學教學工作時，若未能夠彰顯出學生在數學課堂之中的主體地位，提高學生的主動參與性，那么則無疑會對于教學工作的開展效率產生較大的影響，所以，對于高中數學教師而言，務必要重視于培養學生的主動參與意識，切實凸現出其在課堂之中的重要地位，以此來更為保障高中數學教學工作的開展效果。基于此，本文就對于高中數學教學之中，如何培養學生的主動參與意識進行了積極的分析與探討。

【關鍵詞】高中數學;培養;學生;主動參與意識

前言：

在新課程標準之中提出，高中數學教師務必要重視創新自身的教學方式，在展開教學工作時，不但要促使學生充分掌握數學知識內容，并且也需鼓勵學生在實際學習期間要敢于面對困難，對此則需切實提起學生進行數學學習的積極性、以及自主性，高漲其的數學學習欲望以及加大動力，從而就能夠實現培養高中生的自主參與意識，這樣高中生在數學學習之中也會變得更具效率。

一、轉變教學模式，培養學生的主動參與意識

在教學實踐之中，教師可發現興趣是否具備，可對于學生主動參與意識的培養產生較大的影響。在高中時期為推動學生良好發展的重要時期，但以往所運用的教學模式卻存在著滯后性以及乏味性，所以會致使不少高中生均長久的進行被動化的數學學習，而久而久之，勢必會致使其對于數學學習失去興趣，而對于此種情況，如教師未能夠積極轉變以往滯后的教學模式，那么則會進一步影響到學生對數學知識興趣的提升，在培養其主動參與意識的過程之中，也會受到限制[1]。對此，就要求教師針對于具體的狀況，掌握到學生的興趣喜好等方面的要素，而后將數學知識和學生所感興趣的事物之間加以融合，這樣做十分利于提升其的數學學習興趣，使其能夠更為主動的參與至數學課堂的知識學習之中。

例如，在開展《微積分》一課的高中數學教學工作時，那么教師則可先利用于投影設施，為學生放映出關于笛卡爾的視頻，讓高中生在具體觀看期間，能夠切實感受及感知到笛卡爾所具備的數學精神，并且對于數學學習過程中的重難點內容加以認真的標記，實現持續性提高學生對于數學知識的學習記憶、以及掌握程度，同時在采用上述方式之后，也非常利于培養學生的主動參與意識。

二、利用多種教學方法，培養學生的主動參與意識

在開展高中數學教學工作時，對于教師而言，還務必要確保自身所運用的教學方法能夠較為多樣，這樣則可確保每名高中生在實際學習期間，均可切身體會到數學學習之愉悅性、以及歡快性[2]。現如今，所廣泛運用的教學方法即為翻轉課堂、以及合作探究學習等方法，所以在具體的教學之中，教師則需結合于教學內容，運用于形式多樣的教學方法來展開教學工作，而高中生在吸收數學知識的整個階段，教師則務必要及時了解到其對于知識內容的吸收情況，在保障課程有效開展的情況之下，要盡快的達成所制定的教育目標。通過展開合作學習，十分利于增強學生的合作能力，使學生可更為主動迫切的參與至數學課堂的學習之中，也尤為利于提高學生的數學學習效率。而對于翻轉課堂的實施，也可在提升學生的數學學習主動性等方面發揮出作用。

例如，在開展《集合》一課的高中數學教學工作時，那么教師則可將學生均分為幾個合作學習小組，而后提供相關的數據、以及提出具體的問題，讓學生之間以合作探究的形式加以分析，這樣做可使得學生切實認識到合作探究學習的關鍵性，并在此過程之中來進一步增強學生的自主參與意識。

三、結合生活實際，培養學生的主動參與意識

在開展高中數學教學工作時，教師還需對于高中生予以積極的鼓勵，讓其能夠主動的去提出相關的數學問題，并通過認真的思考和分析等，實現對于此問題的準確性解答。在實際教學期間，教師應注重于培養學生的邏輯思維能力，讓學生可更為主動地參與至數學課堂的學習之中[3]。對此，教師就應做到結合于生活實際、以及數學知識內容，合理化制定出相關的問題，以便為學生自主參與至數學課堂的學習之中，創造出更為適宜的氛圍，讓學生迅速的探尋到相關的問題，而教師則需對于學生進行恰當、適度的指引和點撥，讓學生可迅速的解答好此類問題，這樣不但可實現強化學生的邏輯思維能力，還十分利于保障學生的數學學習成效，實現提高學生的主動參與意識，使學生在數學課堂的學習之中能夠獲知到豐富的知識內容。

例如，在開展《平面向量與空間解析》一課的高中數學教學工作時，那么教師則能夠將教材之中所提出的問題，及時轉化為和現實生活之間相關的一些數學問題，并且對學生進行一定的指導，使學生在解答問題的過程之中，可強化自身的思維能力，在采用此種教學方式之后，也能夠引起學生對于數學知識內容的共鳴之感，使其在數學學習之中，能夠更加具備主動參與的意識。

總結：

總而言之，在現階段展開高中數學教學工作時，不單單要促進達成學生有效學習方面的目標，更是要在意識的培養層面之上下足功夫，對此在具體教學期間，教師就應重視培養學生的主動參與意識，以期最終真正保障學生的數學學習效果。

參考文獻：

[1]張曉蕓.探討高中數學教學中如何培養學生的主動參與意識[J].當代家庭教育，2021（21）：123-124.

[2]劉宗海.核心素養視角下高中數學教學中如何培養學生的主體參與意識[J].新課程，2021（23）：37.

[3]石輝玲.探究高中數學教學中培養學生參與意識——基于人教版高中數學教材[J].內蒙古教育，2019（32）：56-57.