高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略探討

達(dá)志和

【摘 要】在新課改的背景下，全國(guó)各地都在大力推行教學(xué)改革。改進(jìn)課堂模式作為教學(xué)改革的重中之重，愈來(lái)愈多地被廣大學(xué)者和一線教師提及。各地中學(xué)經(jīng)過(guò)不斷探索創(chuàng)新，逐漸形成了一些具有代表性的高效課堂模式，這一模式有助于學(xué)科育人功能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從引入現(xiàn)代媒體教學(xué)、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)、開(kāi)展討論活動(dòng)教學(xué)三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的基本方法和具體策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建;策略

近些年，社會(huì)上對(duì)人才的要求逐步提高，對(duì)人才的培養(yǎng)、重視程度與日俱增，學(xué)校如何培養(yǎng)新時(shí)代的人才這一話題被推到風(fēng)口浪尖，教學(xué)改革隨之而來(lái)，語(yǔ)文作為國(guó)語(yǔ)，并且作為工具學(xué)科的重要性突顯出來(lái)，語(yǔ)文課堂如何改，才能提高教學(xué)效率？如何改，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的人才？這是廣大高中語(yǔ)文教師需要深入思考和探究的問(wèn)題，這就要求教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變出發(fā)，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，以推動(dòng)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建和實(shí)施。

一、引入現(xiàn)代媒體教學(xué)

21 世紀(jì)是全球化、現(xiàn)代化的一個(gè)時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的變革。現(xiàn)代信息技術(shù)滲透進(jìn)各行各業(yè)，對(duì)人們的影響程度之巨大，影響方面之廣。以多媒體教學(xué)為代表的信息技術(shù)也逐步走入到了教學(xué)和課堂中，推動(dòng)著知識(shí)呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新。對(duì)此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于利用多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代信息化教育技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻、趣味性的活動(dòng)等提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感受和體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)知興趣和探究意識(shí)，最大限度地將學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容方面。

例如，在教授《荷塘月色》時(shí)，課程開(kāi)始后，筆者先讓學(xué)生們熟讀課文，初步感受作者筆下的荷塘月色的景色。學(xué)生們閱讀結(jié)束后，筆者打開(kāi)信息技術(shù)，利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組圖片，通過(guò)圖片的介紹，學(xué)生們欣賞到了作者筆下的實(shí)景，領(lǐng)略到了作者對(duì)意境的描寫(xiě)，隨后，筆者再讓學(xué)生們從課文中將描寫(xiě)荷塘月色的句子勾畫(huà)出來(lái)，感受作者對(duì)荷塘月色的情感。這樣，筆者通過(guò)引入現(xiàn)代媒體教學(xué)，革新課堂教學(xué)方法，加快了學(xué)生的理解速度。

二、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，課外閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀的拓展和延伸，也是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。所以，高中語(yǔ)文教師不能一直關(guān)注于教材課本知識(shí)的傳授、灌輸和講解，而是要重點(diǎn)地向?qū)W生推薦各種優(yōu)秀的課外讀物，以此來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。同時(shí)，教師還要組織和開(kāi)展課外閱讀分享交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)且全面的參與，讓學(xué)生們分享課外閱讀中的心得和體會(huì)，提高學(xué)生閱讀的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如，在高中階段，學(xué)生們需要拓展更多的課外資源，所以，筆者每周都會(huì)開(kāi)展一次課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們從閱讀中收獲知識(shí)，積累自身的課外知識(shí)。在閱讀活動(dòng)開(kāi)始前，筆者會(huì)從校圖書(shū)館收集具有閱讀價(jià)值的圖書(shū)，活動(dòng)開(kāi)始后，筆者再讓學(xué)生們挑選自己喜歡的類(lèi)型，拿到圖書(shū)后，學(xué)生們立即展開(kāi)閱讀。在閱讀過(guò)程中，筆者要求學(xué)生們摘抄一些自己喜歡的段落，通過(guò)摘抄的過(guò)程，學(xué)生們可以積累更多寫(xiě)作的素材，便于日后的寫(xiě)作訓(xùn)練。這樣，筆者通過(guò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，豐富了學(xué)生的知識(shí)視野。

三、開(kāi)展討論活動(dòng)教學(xué)

課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。討論活動(dòng)的組織與開(kāi)展能夠充分實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。所以，高中語(yǔ)文教師要遵循中職學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，基于對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平、性格特征以及思維層次等情況的認(rèn)識(shí)和了解，來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理地小組分配，保證每個(gè)學(xué)生都有參與和展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而設(shè)置任務(wù)或者問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的交流、探討活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，重新構(gòu)建新型的師生關(guān)系，以提升整個(gè)課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授《鴻門(mén)宴》時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生們?cè)诳菰锏膶W(xué)習(xí)氛圍中很容易產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。所以，筆者組織課堂討論活動(dòng)，通過(guò)討論交流的方式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，首先，筆者利用課前時(shí)間將學(xué)生們分成多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式展開(kāi)教學(xué)。隨后，筆者從課文中提煉一些探究任務(wù)，要求學(xué)生們通過(guò)小組討論的方式對(duì)任務(wù)展開(kāi)分析，任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即展開(kāi)激烈的討論，小組成員之間相互發(fā)表自己的看法，將學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)思路進(jìn)行分享，極大的促進(jìn)了學(xué)生們的能力發(fā)展。這樣，筆者通過(guò)開(kāi)展討論活動(dòng)教學(xué)，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建是最為基本的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)也是現(xiàn)階段全面推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。作為合格且優(yōu)秀的教師，我們必須要充分地認(rèn)識(shí)到自身所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)和使命，端正教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展和變化，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，結(jié)合學(xué)科特性以及學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來(lái)展開(kāi)積極探索，讓引入現(xiàn)代媒體教學(xué)、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)、開(kāi)展討論活動(dòng)教學(xué)等創(chuàng)新策略在教學(xué)過(guò)程中得到巧妙地實(shí)施和運(yùn)用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的認(rèn)同感和成就感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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