高中歷史教學中學生人文素養的培養

瞿鳳慶

【摘 要】歷史學科具備較強綜合性，借助此學科的學習學生除可對人類發展歷史加以了解外，還可推動學生人文素養的有效提升。歷史教學同其他學科教學活動相較而言，將真實的史料作為教學活動展開的重要載體，所實施的人文教育同其他學科相比而言，具備更強的說服力。因此，教師需重視歷史學科教育價值的充分發揮，推動學生人文素養的提升，本文即圍繞基于高中歷史教學中學生人文素養的培養策略展開探討。

【關鍵詞】高中歷史;人文素養;培養

一、高中歷史教學中培養學生人文素養的重要意義

教師在高中歷史教學活動中，著重學生人文素養培養的重要意義主要表現在如下幾方面：

首先為新課改針對學科所提出的具體要求，新課改中提倡以生為本的現代化教育觀念，將學生綜合能力的提升作為重點，要求教師在教學活動中，除應重視學生學科學習能力的提升外，還應對學生身心健康成長加以重視，借助科學有效的教學措施，為推動學生終身學習理念的構建及終身發展創造良好條件。此外，新課改針對高中歷史學科加以重新界定，即高中歷史學科需引導學生以全局視角出發，借助歷史知識的學習對人文價值加以了解，同時，對人與自然、社會之間的緊密聯系加以梳理，推動自身人文素養的不斷提升，借此幫助學生構建同時代發展特征相符的價值觀。其次，與學生健全人格發展需求相符。教育自身即為推動學生不斷完善自身、發展自身的過程。而新課程標準中也明確指出，高中歷史的學科要求即為推動學生健全人格的形成，提高學生思維品質，此也為今后高中歷史學科在教育過程中所需遵循的學科教育原則。教師在高中歷史教學活動中，可借助歷史學科的教育價值的發揮，引導學生結合所掌握的歷史學習經驗，分析學科中的歷史問題，推動學生健全人格及良好價值取向的形成。最后，與同時代發展需求相適應。伴隨時代高速發展，現代科學技術現已在人們生活中得以廣泛應用，推動社會發展，然而分析現代社會的主旋律仍為以人為本的理念，社會基礎構成單元即為人，時代無論如何變遷，人只有具備良好的人文素養及素質，方可推動自身的發展。教育為人才培養的重要途徑，因此，教師須將歷史學科作用教育價值加以充分發揮，重視歷史學科中所蘊含人文資源的挖掘，培養學生人文素養。

二、高中歷史教學中學生人文素養的培養策略

（一）挖掘教材隱性知識

分析現階段高中學科所應用的教材發現，除包括文字類的敘述內容外，同時還包括注釋及圖片等隱性知識，課后也設計同教學知識相關的課堂測試及知識鏈接等內容。若教師在教學活動中，可充分發揮上述隱性知識價值，則會推動課堂教學效率的大幅度提升，還可有助于學生歷史知識體系的構建。如教師引導學生學習“古代手工業的進步”內容時，因教材中所提及的大部分手工業藝術品均具備較強的抽象性，僅憑借文字敘述方式，無法實現學生想象力的充分調動，針對此現象，教師便可將多媒體教學技術應用至教學活動中，借此將大量手工業藝術品的歷史圖片向學生呈現，將學生吸引至課堂教學活動中。

（二）打造開放式課堂

新課改理念實施背景下，教師在課堂教學活動中，可借助構建開放式課堂的方式同新課改要求相符，落實學生主體地位，實現學生學習積極性的充分調動，還可有助于學生自主學習意識的培養。除此之外，教師借助開放式教學課堂的構建，還可幫助學生針對人文主義精神加以深層次理解，推動學生人文素養的有效培養，如教師引導學生學習“明清君主專制的加強”此部分內容時，教師在課堂教學活動中可將同本節課相關的多媒體課件向學生播放，結合此階段學生興趣特點，選用學生所感興趣的影視資料向學生播放，在學生觀看視頻的過程中向學生提問，如課文中所闡述的清代朝廷運行機制同影視資料中所表述的是否有差異？明朝、清朝時期二者的文化發展特點是否存在不同？教師借助此類問題的提出，除可將學生注意力吸引至課堂學習活動中，還可引導學生針對本節課的知識展開深層次探究。隨后，教師還可結合學生性格特點，完成學習小組的劃分，引導學生借助組內交流的方式，對自身在學習過程中所遇到的問題展開探討。結束探討后，各小組派出代表同其他小組針對問題展開探討。從某種角度分析，教師將此種教學方式應用至高中歷史學科教學活動中，除可實現學生學習興趣的激發外，還可為學生學習主觀能動性的發揮提供空間，有助于學生潛能的激發，落實以生為本的現代化教育理念。此外學生借助互相交流探討、獨立思考、探究等活動的展開，還可推動自身人文素養的提升。

（三）融入中華傳統文化

中華民族具備悠久的歷史，在五千多年的發展歷程中積累了諸多豐富的精神文化財富、物質文化財富。高中歷史教師在教學活動中，可引導學生分析著名歷史人物，對歷史人物所具備的示范作用加以感悟，如精忠報國的岳飛及禁煙英雄林則徐。教師借助上述人物故事的講解，除可幫助學生將所掌握的歷史知識、歷史事件密切相連外，還可借助人物分析，幫助學生對知識形成深層次的理解。此外，學生借助上述歷史人物精神的感悟，還可有助于自身人文素養的培養。

三、結束語

伴隨素質教育理念的普及，在高中階段的歷史學科教學活動中，著重學生人文素養的培養現已成為教師展開教學工作的重點內容。因此，教師在教學活動中需重視人文素養培養策略的滲透，全面推進學生人文素養的提升。本文首先針對培養學生人文素養的重要性加以闡述，其次針對高中歷史學科中學生人文素養培養提出幾點建議，望借此可有效提升學生人文素養。

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