論實驗教學在小學科學教學中的重要性

毛碧瑩

【摘 ?要】小學科學這一門課程旨在幫助學生增加科學知識，鍛煉科學探究能力。在這一學科中，有很多知識都是要從實驗中得來的，因此，實驗教學就成為這一學科中非常重要的一個板塊。本文認為實驗教學在小學科學中十分重要，這一教學可以增強學生學習科學知識的興趣，可以鍛煉學生學習科學知識的能力，幫助他們吸收所學知識。在具體教學中，應做到優化教學方法，組織實踐練習，借此提升實驗教學效果，為小學科學教學質量的全面提升做出貢獻。

【關鍵詞】實驗教學;小學科學;科學教學

引言：

實驗是獲取知識的一個重要途徑，而且通過實驗能夠給學生灌輸一種意識，那就是真理來源于實踐中。這樣一來，可以讓學生在科學課堂中收獲更多的知識以及能力，讓他們充分認識這一學科的魅力，在后續遇到實際問題時，也能秉持追求科學，追求真理的理念，主動去探索、去實驗，進而得出對具體事物的全面認識。基于此探究實驗教學在小學科學中的重要性以及教學質量提升的方法，就尤為重要。下文將進行具體分析。

一、實驗教學的重要性

（一）實驗教學能增強學生學習科學的興趣

當學生在學習時，興趣是影響他們學習效率的一個重要因素，小學科學這一門課程內容雖然比較豐富，能吸引小學生的注意力，但是有一些比較抽象的部分，學生在理解時可能會存在困難[1]。而這就會影響學生學習興趣的提升，進而影響學生的學習效率。不過小學科學實驗這一板塊對學生的吸引力是非常強的，無論是教師演示實驗，學生觀看，還是自己動手操作實驗，學生都會表現得非常積極。因為實驗并不是教師的口頭講授，不是理論式的教學，而是由教師帶領學生通過完成實驗得出具體的科學知識。這樣一來，就能激發他們學習科學知識的興趣，比如《空氣占據空間嗎》，為了說明空氣是占據空間的，教師可以拿出一個沒有吹氣的氣球，隨后對其進行吹氣，氣球吹起來之后，學生就能明白空氣是占據空間的。這樣的一個小實驗，能夠點燃學生學習科學知識的興趣，他們會對空氣占據空間的大小變化等，有更強烈的探索欲望。

（二）實驗教學能鍛煉學生學習科學的能力

科學探究能力是需要培養的，這并不是與生俱來的，而且驗證是非常好的一種培養方法[2]。通過帶領學生做實驗，能夠讓他們在具體操作的過程中形成嚴謹的思維，進而提升科學探究能力。而這種能力的提升，對于學生學習科學這一學科來說，有重要的作用。比如在《空氣占據空間嗎》這一課中，學生需要做實驗具體來探索，在課堂上給學生提供空的注射器、橡皮，讓他們將注射器抵在橡皮上，擠壓其中的空氣，說說自己的發現。當學生在完成這一個小實驗之后，他們就會明白，空氣和水，粉筆等是一樣的，它是占據一定空間的。它可以被壓縮。當學生在自主完成這一實驗之后，教師可以進行一定的引導，讓學生提出更多的關于空氣的問題。在教師不斷的引導中，學生就會將空氣和它的質量聯系起來，從而試圖去探討空氣是否具有質量。這就是科學探究能力的體現。

（三）實驗教學能助學生吸收所學科學知識

科學教學旨在培養學生科學的思維方式以及觀察、研究、創造的興趣和能力，而不是簡單的記一些科學現象。而實驗教學在這一過程中所起到的作用是幫助學生吸收所學知識，學生無論是觀看教師演示，還是自己親自來參與實驗，對具體過程的印象都是比較深的[3]。而在這一過程中所得到的科學知識，學生會有更多的感悟，認識以及理解。比如《空氣有質量嗎》，欲探究這一問題，就需要設計一個實驗。可依據教材上的這一實驗：利用氣球和細長棍測空氣質量。這一實驗較為簡單，可以讓學生自己來完成。實驗步驟：在細長棍兩端各掛一只充了氣的氣球，使其平衡。再將其中一只氣球的氣慢慢放掉，讓學生觀察，放氣后，原來平衡的細長棍發生了什么變化。通過這樣一個試驗，可以讓學生對這一部分科學知識有更深刻的理解、印象。

二、優化實驗教學，發揮其重要作用的舉措

（一）優化教學方法

實驗教學本身對于學生來說有較強的吸引力，要讓其作用最大化的發揮，還是要講究一定的教學方法。在當前，新課改要求學生在課堂上發揮主觀能動性，所以在實驗教學中，一定要給學生留出主動探索，思考的機會以及時間。基于此，就可以多采用探究式教學方法或項目式教學法，強調學生的主體地位，讓他們在實驗教學中得到更多的鍛煉。比如在《熱空氣和冷空氣》這一課中，需要學生做冷空氣和熱空氣的流動實驗，在教學之前，教師可以制作相應的微課視頻，講清楚這一實驗的要點，讓學生嘗試著自己先來完成實驗，這樣在課堂上就可以，不必耗費過多時間，在實驗步驟的講解上，重點在于對實驗現象的分析，讓學生通過具體的觀察、比較，自己得出相應的實驗結論。

（二）組織練習

任何能力都是需要不斷鍛煉才能有效提升的，實驗能力也是一樣的，在實驗教學中，教師會給學生教非常多的實驗技巧，而對這些技巧進行靈活運用，才能讓其形成學生自己的實驗能力[4]，這對于學生的科學學習來說，意義重大。因此，教師在教學時，需多組織實踐聯系，可以不局限于課內的實驗練習，向課外不斷拓展，鼓勵學生用生活中的一些小物品來做科學實驗，鼓勵他們用發現的、探索的眼光看待萬事萬物。因此在平時的實驗教學中，就可以多引入一些和生活相關的、有趣的小實驗。比如利用吸管制作吸管哨子，觀察自己的影子等，這些都是有趣的科學實驗。選擇生活中學生能夠完成的，可以讓他們在實驗的過程中積極性更強。

三、結束語

總而言之，小學科學至關重要，在這一學科中，能培養學生的科學精神和探究能力。這一學科中的關鍵部分，實驗教學起著促進教學效率提升的重要作用，引導學生積極開展實驗，在實驗中增強學習科學知識的興趣，提升學習能力，同時加深對知識的理解。對于小學科學教師來說，一定要充分認識實驗教學的重要性，并在具體教學中不斷優化，提升實驗教學效率，彰顯其價值。

參考文獻：

[1]章啟蒙. 淺談農村小學科學實驗教學中存在的問題以及對策[J]. 讀天下（綜合），2020（4）：0236-0236.

[2]李洪佑. 小學科學教學中實驗的地位和作用[J]. 兒童大世界：教學研究，2019（3）：96-96.

[3]胡丹. 淺談農村小學科學實驗教學的重要性[J]. 當代家庭教育，2019，000（022）：P.119-119.

[4]馮迎春. 論小學科學實驗教學中學生動手能力的培養[J]. 中華少年，2019（5）.