如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康人格

楊秋香

【摘 ?要】教育常常把道德教育放在首位，沒有道德教育，智力教育將變得毫無意義。在這種情況下，小學(xué)生的語文教學(xué)應(yīng)與德育進(jìn)一步結(jié)合，突出教學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生人格的影響。通過分析小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)，提出健康人格形成的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;培養(yǎng)方法;健康人格

從小學(xué)語文教科書內(nèi)容的選擇上看，這些主題大多是貼近生活的文章，但也強(qiáng)調(diào)積極思考和人文精神，它們包含許多可以實(shí)現(xiàn)健康人格的要素。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)這些要素在德育中的作用。根據(jù)語文的語言能力，應(yīng)適當(dāng)、普遍地塑造學(xué)生的性格。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格的微妙影響，他們的價(jià)值觀的提高和更高尚的情緒的發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生心理和品格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此需要德育幫助來教授語文。

一、人格發(fā)展的概念

人格發(fā)展是旨在提高學(xué)生的心理素質(zhì)和發(fā)展健康的人格以滿足現(xiàn)代社會(huì)需求的培訓(xùn)。重點(diǎn)在于個(gè)人是否可以融入社會(huì)領(lǐng)域。簡而言之，它是對(duì)道德、智力、身體組成、美麗和工作的全面改善。學(xué)校應(yīng)該積極人格發(fā)展的八個(gè)特征：誠實(shí)、友善、自律、感恩、樂觀、勤奮、活力和美感，是對(duì)積極人格和對(duì)個(gè)別學(xué)生的尊重的全面詮釋，這可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的道德認(rèn)知，道德與行為的統(tǒng)一以及智力和非智力因素的均衡發(fā)展。此外，人格發(fā)展還可以鼓勵(lì)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的人格，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來學(xué)習(xí)和工作的渴望，并以一種主觀性的精神發(fā)展他們成長為當(dāng)代語文的潛力。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極性格的重要性和必要性

小學(xué)階段是學(xué)生心理發(fā)展和人格形成的主要時(shí)期和凈化時(shí)期。語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和主要內(nèi)容，對(duì)文化的啟蒙與傳承起著重要的作用。人格發(fā)展是語文教育的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)階段積極的人格發(fā)展對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教科書被用作教學(xué)，而學(xué)生則依靠老師的培訓(xùn)和建議來被動(dòng)地從書本中獲取知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生的積極性格方面，我們應(yīng)該以生活為載體，并使用各種方法，例如知識(shí)解釋、情感教育和實(shí)踐練習(xí)，以整合理論教育、技能發(fā)展、道德教育和情感教育，這樣學(xué)生的知識(shí)可以增加智慧，改善自我學(xué)習(xí)、自我思考、積極創(chuàng)新和感知美的能力。“情感”和“思想”的加入塑造了學(xué)生的健康和進(jìn)步的人格，并形成了教書育人的目標(biāo)。這也是學(xué)校人格發(fā)展中“八種品質(zhì)”的體現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極性格的教學(xué)方法

1.提高老師的個(gè)性，為學(xué)生樹立好榜樣

小學(xué)生具有出色的模仿能力，尤其是對(duì)那些信任他們的老師更愿意學(xué)習(xí)一些動(dòng)作和語言。學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)人格特質(zhì)和老師在教學(xué)無意中揭示的特質(zhì)。因此，為了形成小學(xué)語文學(xué)生的健康人格，教師必須首先具有并表現(xiàn)出健康人格。這主要體現(xiàn)在教學(xué)的一些細(xì)節(jié)上，例如經(jīng)濟(jì)地使用粉筆，及時(shí)收集垃圾，對(duì)學(xué)生的溫和對(duì)待等等。最安靜的教師培訓(xùn)是最有效的，這也反映出教師需要提高自己的個(gè)性。教師需要小心謹(jǐn)慎，反思自己的行為，積極學(xué)習(xí)一些道德理論，并反思他們是否正在實(shí)施。教師還應(yīng)該互相監(jiān)督，指出錯(cuò)誤和不適當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，與同事保持良好的關(guān)系，并給予學(xué)生公平的態(tài)度。老師是學(xué)生的榜樣，因此他們必須首先成為一個(gè)高品質(zhì)的人格。

2.根據(jù)教材，尋找積極的人格與語文之間的聯(lián)系

語文基礎(chǔ)教科書是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，并繼承了偉大的傳統(tǒng)文化，這一觀念在不斷更新。它是人格發(fā)展的重要媒介，并發(fā)揮著重要作用。在塑造積極的學(xué)生個(gè)性中的作用。教師應(yīng)充分利用教材，不僅要教給學(xué)生知識(shí)和技能，而且要詳細(xì)探索可以形成積極人格的要素和因素，并找到積極人格與語文之間的聯(lián)系。

首先，通過講語文，通過展示作者的經(jīng)驗(yàn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作家的優(yōu)秀品質(zhì)，加深他們對(duì)文章含義的理解，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)當(dāng)下美好生活的感激之情。其次，徹底解構(gòu)文章中的道德因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過學(xué)習(xí)語文教科書，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)給學(xué)生提供逐步感覺、理解和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的機(jī)會(huì)，這將有效地培養(yǎng)積極的學(xué)生個(gè)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自我控制能力

需要從小就培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，以便學(xué)生可以走越來越多的道路。語文基礎(chǔ)學(xué)校的教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面具有更多優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄儗?duì)語文文本的理解可以是“多樣的”，即使理解程度不高，也可以說一兩個(gè)句子。因此，教師可以組織某些自學(xué)任務(wù)來發(fā)展他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。更重要的是，他們可以提高自我控制能力并獨(dú)自執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)，而不會(huì)依靠周圍的人。實(shí)施學(xué)生的自我控制也是建立健康人格的關(guān)鍵，這種人格可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，并在學(xué)習(xí)時(shí)做更多的工作。

4.尊重學(xué)生是他們健康成長的原動(dòng)力

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，但成熟度和穩(wěn)定性是不同的。教師不應(yīng)根據(jù)自己的主觀愿望來塑造學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)來發(fā)展其才能，盡可能地考慮每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性并滿足他們的要求，以發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的潛力。通過給予學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)來表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重，其表現(xiàn)應(yīng)得到老師的充分認(rèn)可。尊重他們的個(gè)性和適當(dāng)?shù)臋?quán)利，以便他們可以在民主和和諧的氣氛中學(xué)習(xí)和生活，并隨時(shí)隨地感受到他們的存在和價(jià)值。

簡而言之，在語文教學(xué)中，必須注意形成健康人格的方法和技巧，人格發(fā)展離不開語文科目的特點(diǎn)，不能盲目地灌輸人格。實(shí)際上，個(gè)人教育滲透到語文教學(xué)中，意味著教師在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)將無聲的教科書單詞轉(zhuǎn)化為口語單詞。一方面，他們?cè)黾恿藢W(xué)生的知識(shí)，另一方面，塑造了他們的靈魂，并完成了“教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)”。

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